Children's Literature Book Apps: Analysis of multiliteracies practices in the readers' formation

Autor: Machado, Paulo Henrique
Přispěvatelé: Remenche, Maria de Lourdes Rossi, Matsuda, Alice Atsuko, Ferreira, Eliana Aparecida Galvão Ribeiro, Silveira, Ana Paula Pinheiro da
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2019
Předmět:
Zdroj: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)
instacron:UTFPR
Popis: O presente estudo tem como objetivo analisar as práticas multiletradas mobilizadas pelos livros literários infantis digitais interativos em formato de aplicativos que contribuem para a formação do leitor literário na infância. Para tanto, delimitou-se como corpus de pesquisa três livros aplicativos do BolognaRagazzi Digital Award (Feira do Livro Infantil de Bolonha, Itália) no ano de 2016 – “Wuwu & Co.” (HELLE; SLOCINSKA, 2015), “Chomp” (NIEMANN, 2016) e “Goldilocks and Little Bear” (NOSY CROW, 2015) – e três do Prêmio Jabuti (Brasil) na categoria “Infantil Digital” nos anos de 2015 e 2016 – “Não, sim, talvez” (MATSUSHITA, 2014), “Flicts” (ZIRALDO, 2014) e “A trilha” (ASSE, 2014) –, que funcionam em diferentes dispositivos nos sistemas operacionais móveis iOS e/ou Android. Trata-se de pesquisa qualitativo-interpretativista (MINAYO, 2001; MOITA LOPES, 1996), baseada em uma abordagem exploratória (GIL, 2016), cujo arcabouço teóricometodológico ancora-se na concepção dialógica da linguagem, elaborada pelo Círculo de Bakhtin (VOLÓCHINOV, 2017), nos estudos dos multiletramentos (NEW LONDON GROUP, 2000; COPE; KALANTZIS, 2000, 2009a, 2009b), da leitura e da formação do leitor (JOUVE, 2002; RIBEIRO, 2011a; COSCARELLI, 2016; COSSON, 2016), do livro infantil digital (KIRCHOF, 2009, 2014, 2016; STICHNOTHE, 2014; YOKOTA; TEALE, 2014; GARCÍA-RODRÍGUEZ; GÓMEZ-DÍAS, 2016; SERAFINI; KACHORSKY; AGUILERA, 2016; MENEGAZZI, 2018), entre outros. Para a realização do estudo propõe-se uma matriz de análise, constituída por indicadores para apreciação do corpus, considerando as práticas multiletradas acionadas. Os elementos para composição da matriz percorrem a categorização dos livros aplicativos, os aspectos que mobilizam a leitura e o letramento literário multimodal, a multimodalidade textual e os recursos de interação, e os aspectos estruturais. A análise das seis obras selecionadas evidenciou que a leitura em ambientes digitais interativos caracteriza-se por ser mais complexa em função de envolver diferentes tipos de conhecimentos obtidos previamente, tais como os elementos que compõem os sistemas operacionais e de gerenciamento dos dispositivos móveis de interação. Nessas obras, a interatividade exige a performance e a agentividade do leitor para fazer ligações entre objetos distintos, possibilitando movimentação deliberada por meio do conteúdo de forma não linear. Constatou-se que a lógica de concepção do livro impresso a partir dos efeitos produzidos pelos registros verbovisuais em página dupla foi transposta diretamente para a tela digital, normalmente aparecendo em apenas uma página/tela, cabendo aos recursos de animação a tarefa de simulação dos efeitos característicos da tradicional virada de página, por intermédio do agenciamento. Mesmo assim, confirmou-se que a presença de múltiplas combinações multimodais nos livros aplicativos infantis, aliada à agentividade do leitor e às potencialidades das tecnologias digitais, exige maior interatividade por parte deste e aciona modos diferenciados de leitura que contribuem para a ampliação das possibilidades de produção de sentido. This study aims to analyze the multiliteracies practices mobilized by picturebook apps that contribute to the formation of the literary reader in childhood. In order to do so, itwas delimited as a corpus of research three picturebook apps finalists of the BolognaRagazzi Digital Award (Bologna Children’s Book Fair, Italy) in the year 2016 – “Wuwu & Co.” (HELLE; SLOCINSKA, 2015), “Chomp” (NIEMANN, 2016) and “Goldilocks and Little Bear” (NOSY CROW, 2015) – and three of the “Prêmio Jabuti” (Brazil) in the years 2015 and 2016 in the category “Infantil Digital” – “Não, sim, talvez” (MATSUSHITA, 2014), “Flicts” (ZIRALDO, 2014) and “A trilha” (ASSE, 2014) –, that work in different devices in the mobile operating systems iOS and/or Android. This is a qualitative-interpretative research (MINAYO, 2001; MOITA LOPES, 1996), based on an exploratory approach (GIL, 2016), whose theoretical-methodological framework is anchored in the dialogical conception of language, elaborated by the Circle of Bakhtin (VOLÓCHINOV, 2017), in multiliteracies studies (NEW LONDON GROUP, 2000; COPE; KALANTZIS, 2000, 2009a, 2009b), reading and the formation of the reader (JOUVE, 2002; RIBEIRO, 2011a; COSCARELLI, 2016; COSSON, 2016), digital picturebook (KIRCHOF, 2009, 2014, 2016; STICHNOTHE, 2014; YOKOTA; TEALE, 2014; GARCÍA-RODRÍGUEZ; GÓMEZ-DÍAS, 2016; SERAFINI; KACHORSKY; AGUILERA, 2016; MENEGAZZI, 2018), among others. To carry out the study it is proposed an evaluation matrix, consisting of indicators for analysis of the corpus, considering the multiliteracies practices. The elements for composition of the matrix cover the categorization of the book apps, the aspects that mobilize reading and multimodal literary literacy, textual multimodality and interaction resources, and structural aspects. The analysis of the six selected books showed that reading in interactive digital environments is characterized by being more complex in function of involving different types of knowledge previously obtained, such as the elements that make up the operational systems and management of mobile devices. In this book apps, interactivity requires the reader's performance and agentivity to make connections between distinct objects, allowing for deliberate movement through content in a non-linear way. It was found that the design of the picturebooks based on the effects produced by the verbovisual registers in double page was transposed directly to the digital screen, usually appearing on only one page/screen, and the animation features the task of simulating the effects characteristic of the traditional page turn, through agency. Even so, it has been confirmed that the presence of multiple multimodal combinations in children's book apps, coupled with reader agentivity and the affordances of digital technologies, requires more interactivity on the part of the reader and triggers differentiated modes of reading that contribute to the expansion of the possibilities of production of meaning.
Databáze: OpenAIRE
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