Proceso de formación en metodología investigación-acción en docentes de la Institución Educativa Colegio Mario Morales Delgado Fe y Alegría
| Autor: | Marín Calderón, Edgar Arvey |
|---|---|
| Přispěvatelé: | Mendoza Mindiola, Adaulfo Enrique |
| Jazyk: | Spanish; Castilian |
| Rok vydání: | 2020 |
| Předmět: |
Investigation
Personal docente Innovación educativa Staff Educación Quality in education Educational strategies Acción Educational innovation Estrategias educativas Formación docente Calidad de la educación Education Teacher training Action Investigación Educación como profesión Education as a profession Escuelas de educación Education schools |
| Zdroj: | Repositorio UNAB Universidad Autónoma de Bucaramanga-UNAB instacron:Universidad Autónoma de Bucaramanga-UNAB |
| Popis: | El presente artículo aborda el proceso de formación docente en la metodología investigación acción en un contexto de escolar caracterizado por la incursión de la innovación educativa. Desde la aplicación de esta metodología se buscó ofrecer elementos a los docentes para transitar de manera efectiva de las prácticas tradicionales hacia aquellas propiamente innovadoras. Los resultados del análisis arrojan tres grandes factores: (1) El conocimiento sobre la metodología de investigación-acción. (2) La practica investigativa realizada por los participantes. (3) La habilidad para el diseño de estudio por cada uno de los docentes participantes. Las experiencias vividas se conjugaron para afianzar el proceso de formación. Dentro de las conclusiones obtenidas destaca la necesidad de afianzar los procesos de formación docentes asociando el ejercicio de propuestas enfocadas a la cualificación y al afianzamiento desde las técnicas que permitan al profesorado afianzar su ejercicio desde la investigación en la escuela. INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................................. 1 1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA ............................................................................................................... 3 1.2 Situación problema .............................................................................................................................. 6 1.3 Limitaciones y delimitaciones ............................................................................................................ 11 1.4 OBJETIVOS .......................................................................................................................................... 12 Objetivo general .......................................................................................................................................... 12 Objetivos específicos .................................................................................................................................. 12 1.5 JUSTIFICACIÓN ...................................................................................................................................... 13 1.6 Supuestos cualitativos .......................................................................................................................... 16 2. MARCO REFERENCIAL .......................................................................................................................... 17 2.1 Antecedentes del problema .................................................................................................................. 21 2.1.2 Referentes investigativos locales o Regionales ................................................................................. 23 2.1.3 Referentes investigativos Nacionales ............................................................................................. 28 2.1.4 Referentes investigativos Internacionales ...................................................................................... 33 2.2 Marco teórico .................................................................................................................................... 38 2.3 Marco conceptual .............................................................................................................................. 52 3. METODOLOGÍA .................................................................................................................................... 57 3.2 Población y selección de la muestra .................................................................................................. 58 3.3 Instrumentos de recolección de datos y aplicación ........................................................................... 59 3.4 Validación de instrumentos ............................................................................................................... 64 4. RESULTADOS ........................................................................................................................................ 65 4. 1 CONOCIMIENTO ACERCA DE LA METODOLOGÍA IA. ............................................................................ 67 4. 1. 1. Identificación de problemáticas ...................................................................................................... 67 4. 1. 2 Planeación de la acción .................................................................................................................... 70 iv 4. 2. PRACTICA APLICADA A LA INVESTIGACIÓN EN LA ESCUELA. .............................................................. 76 4. 2. 1. Nivel de formación de los docentes ................................................................................................ 77 4. 2. 2. Formación disciplinar en la intervención. ....................................................................................... 80 4. 3. PROPUESTAS DE INTERVENCIÓN CON ELEMENTOS DE LA IA. ............................................................ 84 4. 3.1. Facilidad para la generación de la propuesta .................................................................................. 85 4. 3. 2. Presentación escrita de la reflexión ................................................................................................ 89 5. CONCLUSIONES .................................................................................................................................... 99 Bibliografía ................................................................................................................................................ 109 Anexo 1. Consentimiento informado para la participación ...................................................................... 113 Maestría This article addresses the process of teacher training in the action research methodology in a school context characterized by the incursion of educational innovation. From the application of this methodology, it was sought to offer elements to teachers to move effectively from traditional practices to those properly innovative. The results of the analysis show three major factors: (1) Knowledge of the action research methodology. (2) The investigative practice carried out by the participants. (3) The ability to design the study by each of the participating teachers. The experiences lived were combined to strengthen the training process. Among the conclusions obtained, the need to strengthen teacher training processes by associating the exercise of proposals focused on qualification and strengthening from the techniques that allow teachers to strengthen their practice from research at school. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|