Sala de Aula Híbrida: uma Experiência no Ensino Fundamental
| Autor: | Onofre Saback dos Anjos, Salvador, Daniel Fábio, Moniz, Marcela de Abreu, Vasconcellos, Roberta Flávia Ribeiro Rolando |
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| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2020 |
| Zdroj: | EaD em Foco; Vol. 10 No. 1 (2020) EaD em Foco; Vol. 10 Núm. 1 (2020) EaD em Foco; v. 10 n. 1 (2020) EAD em Foco Fundação Centro de Ciências e Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro (CECIERJ) instacron:CECIERJ |
| ISSN: | 2177-8310 |
| Popis: | The motivation of the K12 students demands didactic situations that accompany the speed of the information transmitted in an attractive way, generating positive impact on the school performance. In this context, the overall objective of this study was to evaluate the motivation of students who underwent educational intervention based on a mixed method of teaching science called "hybrid classroom". This model is made up of face-to-face classes and activities in the virtual learning environment. After the intervention, the MSLQ (Motivated Strategies for Learning Questionnaire) questionnaire was applied to two distinct groups of K12 students from a public school in the state of Rio de Janeiro. The results showed that there was a statistically significant difference in the mean values of motivation of groups 1 and 2, respectively. Participants who underwent educational intervention obtained higher mean values of motivation for orientation to intrinsic goals, orientation to extrinsic goals, activity valorization, learning control and self efficacy for learning in relation to participants who did not undergo educational intervention. It is concluded that the teaching method "hybrid classroom" has proved to be an innovative approach and able to raise the average levels of scores of motivational dimensions in students in the context studied during science teaching. Keywords: Science education. Motivation. Blended learning. A motivação do estudante do ensino fundamental II demanda situações didáticas que acompanhem a velocidade das informações transmitidas de forma atraente, gerando impacto positivo no desempenho escolar. Nesse contexto, o objetivo geral desse estudo foi avaliar a motivação de estudantes que sofreram intervenção educacional baseada em um método misto de ensino de Ciências denominado “sala de aula híbrida”. Tal modelo é constituído por aulas presenciais e atividades no ambiente virtual de aprendizagem. Após o término da intervenção, foi aplicado o questionário MSLQ (Motivated Strategies for Learning Questionnaire) em dois grupos distintos de estudantes do ensino fundamental II de uma escola pública do estado do Rio de Janeiro. Os resultados mostraram que houve diferença estatisticamente significativa dos valores médios de motivação dos grupos 1 e 2. Os participantes que sofreram intervenção educacional obtiveram valores médios superiores de motivação para orientação a metas intrínsecas, orientação a metas extrínsecas, valorização da atividade, controle de aprendizagem e auto eficácia para aprendizado em relação aos participantes que não sofreram intervenção educacional. Conclui-se que intervenção realizada revelou-se como uma abordagem inovadora e com capacidade de elevar os níveis médios de pontuações das dimensões motivacionais nos alunos no contexto estudado durante o ensino de Ciências. Palavras-chave: Ensino de ciências. Motivação. Sala de aula híbrida. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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