Shaping EFL literacy through blended learning activities and facebook
| Autor: | Molano Arias, Nayibel |
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| Přispěvatelé: | Vera Rodríguez, Esperanza |
| Jazyk: | Spanish; Castilian |
| Rok vydání: | 2017 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | RIUD: repositorio U. Distrital Universidad Distrital Francisco José de Caldas instacron:Universidad Distrital Francisco José de Caldas |
| Popis: | Teniendo en cuenta el uso de la tecnología, especialmente Facebook, entre las rutinas diarias de los jóvenes, la inclusión del aprendizaje del Inglés a través de una red social es un reto en las escuelas públicas. Este estudio de investigación propone el uso de diferentes ambientes y temas interesantes con el fin de atraer a los estudiantes en el aprendizaje de una lengua extranjera. La investigación se centró en saber cómo los alumnos de undécimo grado formaron sus alfabetizaciones en Inglés como lengua extranjera a través de la metodología de aprendizaje mixto y las actividades de Facebook en tareas colaborativas. Los datos utilizados en esta investigación incluyeron notas de campo y producciones escritas hechas por los estudiantes que fueron analizados teniendo en cuenta el marco teórico de esta investigación y la transcripción de grabaciones de audio sobre las interacciones de los estudiantes sobre las tareas basadas en los problemas sociales de los adolescentes. Los resultados de este estudio muestran que los estudiantes participan en el proceso de aprendizaje en una segunda lengua de manera activa cuando sienten que sus gustos están incluidos en su proceso de aprendizaje. Taking into account the use of technology, especially Facebook, among youngsters in their daily life and routine, the inclusion of EFL learning through a social network site is a challenge in public schools. This research study proposes the use of different environments and interesting issues in order to engage students in their EFL learning. The research focused on knowing how eleventh graders shaped their EFL literacies through the use of blended learning and Facebook activities in collaborative tasks. The data used in this research included field notes and artifacts, which were analyzed bearing in mind the framework of this research study and the transcription of audio recordings on students’ interactions about tasks based on teenagers’ social problems. The findings of this study show that students participate in the L2 learning process in an active way when they feel that their likes are included in their learning process. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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