Trajetos escolares e destinos profissionais: o caso das ciências sociais no Brasil

Autor: Bordignon, Rodrigo da Rosa
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2019
Zdroj: Política & Sociedade; Vol. 18 No. 41 (2019); 88-114
Política & Sociedade; Vol. 18 Núm. 41 (2019); 88-114
Política & Sociedade; v. 18 n. 41 (2019); 88-114
Política & Sociedade
Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
instacron:UFSC
ISSN: 2175-7984
1677-4140
Popis: This work focuses on the relations between scholar paths and professional destinations in brazilian social sciences. This is a first exploration of a database composed by a set of professors that are part of graduated programs in anthropology and archeology, political science and internacional relations and sociology. The main hypothesis that order this research is that the distinct modes of scholar paths connect themselves to the hierarchies of the destinations’courses and institutions. The goal is to size the way in which the structure of the graduate courses distinguish modalities of scholar investments and impact in the teacher’s body profile. To do that, an multiple correspondence analysis (MCA) was conducted taking the origin’s scholar institution, the foundation date of the courses, the evaluation concepts and the arrival point in terms of professional bond. The results indicate that the conexions between origin’s and destination’s institution are dependent on the relations between center and periphery on national and international level, impacting in distinct modes in the chances of access at the careers and the affirmation in the field of social sciences. O presente texto focaliza as relações entre trajeto escolar e destinos profissionais nas ciências sociais brasileiras. Trata-se de uma primeira exploração de uma base de dados composta pelo conjunto dos professores vinculados aos programas de pós-graduação nas áreas de antropologia e arqueologia, ciência política e relações internacionais e sociologia. A hipótese geral que orienta a pesquisa é que as diferentes modalidades de trajeto escolar conectam-se às hierarquias dos cursos e instituições de destino. O objetivo é dimensionar o modo como a estrutura dos cursos de pós-graduação em ciências sociais diferencia modalidades de investimento escolar e impacta no perfil do corpo professoral. Para tanto, foi conduzida uma análise de correspondência múltipla (ACM), tomando a instituição escolar de origem, a data de fundação dos cursos, os conceitos de avaliação e o ponto de chegada em termos de vínculo profissional. Os resultados indicam que as conexões entre instituições de origem e de destino são dependentes das relações entre centro e periferia em nível nacional e internacional, impactando de modo diferencial nas chances de acesso às carreiras e de afirmação no campo das ciências sociais.
Databáze: OpenAIRE
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