Mecanismos enunciativos e a redação do Enem: uma análise da fusão enunciativa de vozes e modalizações na construção de textos argumentativos
| Autor: | Sant'Ana, Ana Luisa Ribeiro Rodrigues de, Dieguez, Tiago |
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| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2022 |
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| Zdroj: | Cadernos CESPUC de Pesquisa Série Ensaios; n. 41 (2022): Discursos em tempos, espaços e contextos múltiplos e a influência da (hiper)digitalização nas relações intersubjetivas contemporâneas; 79-96 Cadernos CESPUC de Pesquisa Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC Minas) instacron:PUC_MINS |
| ISSN: | 2358-3231 |
| Popis: | The National High School Exam (ENEM), currently the main gateway to Higher Education Institutions (IES) in Brazil, consists of objective questions and an argumentative essay focused on a problem-situation of national impact. This essay is corrected based on 5 competences, among which the number IV stands out, in which the candidate must demonstrate knowledge of the linguistic resources necessary to build the argumentation of the text. The initial premise of this work is that the correction of the exam, regarding the use of argumentative operators, mostly implies formal and quantitative criteria, to the detriment of other relevant aspects in the argumentative construction of the text. Considering this scenario, we present a discursive-dialogical analysis based mainly on socio-interactionism studies, seeking to highlight enunciative mechanisms present in the construction of the argumentation of some excerpts from ENEM essays. In conclusion, we argue that the teaching of skills and competences in textual production can benefit from a vision that goes beyond the study of the surface of the text, incorporating the understanding of enunciative mechanisms, that is, a study in which discursive instances, mobilization of voices and modalization are considered. O Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), atualmente a principal porta de entrada para as Instituições de Ensino Superior (IES) do país, é constituído por questões objetivas e uma redação de texto dissertativo-argumentativo com foco em uma situação-problema de impacto nacional. Tal redação é corrigida tendo como parâmetros 5 competências, dentre as quais se destaca a de número IV, em que o candidato deve demonstrar possuir conhecimento dos recursos linguísticos necessários para construir a argumentação do seu texto. A premissa inicial deste trabalho é a de que a correção do exame, quanto ao uso dos operadores argumentativos, implica, maioritariamente, critérios formais e quantitativos, em detrimento de outros aspectos relevantes na construção argumentativa do texto. Considerando esse cenário, apresentamos uma análise discursivo-dialógica pautada, principalmente, nos estudos do sociointeracionismo, buscando evidenciar mecanismos enunciativos presentes na construção da argumentação de alguns excertos de redações do ENEM. Como conclusão, argumentamos que o ensino das habilidades e competências na produção textual pode se beneficiar de uma visão que vá além do estudo da superfície do texto, incorporando a compreensão dos mecanismos enunciativos, ou seja, um estudo em que as instâncias discursivas, o gerenciamento ou a mobilização das vozes e a modalização sejam considerados. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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