Os efeitos da consciência morfológica na ampliação de vocabulário em estudantes aprendizes de língua inglesa de um curso de extensão

Autor: Peralta , Camila da Luz
Přispěvatelé: Simioni, Taíse, Simioni, Taise, Duarte , Gabriela Bohlmann, Bona , Camila de
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2019
Předmět:
Zdroj: Repositório Institucional da UNIPAMPA
Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA)
instacron:UNIPAMPA
Popis: A presente dissertação discute o processo de planejamento, implementação e análise de uma pesquisa-ação (THIOLLENT, 2009),desenvolvida no Núcleo de Línguas Adicionais na Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA). O objetivo geral desta pesquisa é verificar a relação entre o trabalho explícito com a consciência morfológica e a aquisição de vocabulário de alunos adolescentes aprendizes de inglês como língua adicional. Pesquisas como as de Nunes e Bryant (2007), Jornlin (2015) e Akbulut (2017), entre outras, mostram que a consciência morfológica tem um papel fundamental na aprendizagem de estudantes de inglês como língua adicional. Para atingir o objetivo da pesquisa, aplicou-se um produto pedagógico organizado em torno de atividades e jogos lúdicos. Fundamentam a importância do lúdico na sala de aula estudos deAntunes (2000), Araújo (2003), Nogueira (2016), entre outros, os quais mostram que o jogo faz com que os alunos sejam mais sujeitos de suas produções, além de fazer com que a aprendizagem seja mais prazerosa. A intervenção ocorreu durante um período de dez semanas, no primeiro semestre de 2019. Neste estudo houve a união de métodos quantitativos e qualitativos de geração e análise de dados. Na análise quantitativa foram utilizados os seguintes instrumentos para geração de dados: pré-teste e pós-teste de vocabulário, The new vocabulary levels test, e pré-teste e pós-teste de consciência morfológica, Morphologicalstructuretest. Já como instrumentos de análise dos dados foram utilizados o Ganho de Hake normalizado (HAKE, 1998) e o coeficiente de correlação de Pearson (r). Na análise qualitativa, para a geração de dados, foram utilizados os seguintes instrumentos: diário, roda de conversa, questionário e gravações em áudio das aulas. Já como instrumento de análise dos dados buscou-se fazer uma relação com os dados obtidos através da análise quantitativa.Os resultados apontam através da análise quantitativa que os estudantes obtiveram ganhos em relação à consciência morfológica e ampliaram seus conhecimentos de vocabulário. Além disso, na análise qualitativa são apresentados fatos que comprovam os resultados obtidos na análise quantitativa. Dessa maneira, a pesquisa sugere que a intervenção desempenhou um papel significativo na consciência morfológica e na ampliação de vocabulário dos estudantes. The present thesis discusses the process of planning, implementation and analysis of an action research (THIOLLENT, 2009), developed at the Núcleo de Línguas Adicionais of the Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA). The general objective of this research is to verify the relationship between explicit work with morphological awareness and vocabulary acquisition of adolescent students who learn English as an additional language. Researches such as Nunes and Bryant (2007), Jornlin (2015) and Akbulut (2017), among others, show that morphological awareness plays a key role in learning English as an additional language. In order to achieve the research objective, a pedagogical product organized around activities and games was applied. The importance of ludic in the school environment is based on studies from Antunes (2000), Araújo (2003), Nogueira (2016), among others, besides making the learning process more enjoyable. The intervention took place over a ten-week period in the first half of 2019. In this study there was a union of quantitative and qualitative methods of data generation and analysis. In the quantitative analysis the following data generation methods were used: pre-test and post-vocabulary test, The new vocabulary levels test, pre-test and post-morphological awareness test, Morphological structure test. The data analysis instruments used were the Normalized Hake Gain (HAKE, 1998) and Pearson's correlation coefficient (r). In the qualitative analysis, for a data generation instrument, the following instruments were used: diary, conversation wheel, questionnaire and audio recordings of the classes. As an instrument of data analysis, we sought to make a relationship among the data displayed through quantitative analysis. The results through the quantitative analysis point that students obtained gains in morphological awareness and expanded their knowledge of vocabulary. Moreover, in the qualitative analysis, the facts which are presented prove the results obtained in the quantitative analysis. Thus, the research suggests that the intervention played a significant role in the morphological awareness and broadening of students' vocabulary.
Databáze: OpenAIRE
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