Teaching physics in online science teachers training
| Autor: | Fazio, Anahy Arrieche, Ruas, Franciele Pires, Araujo, Rafaele Rodrigues de |
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| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2021 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | EDUCA-Revista Multidisciplinar em Educação; v. 8 (2021); 1-20 Educa (Porto Velho) Universidade Federal de Rondônia (UNIR) instacron:UNIR |
| ISSN: | 2359-2087 |
| DOI: | 10.26568/educa.v8i0 |
| Popis: | Nesse trabalho, objetiva-se compreender como os modelos explicativos sobre fenômenos físicos são construídos pelos acadêmicos do curso de Licenciatura em Ciências, na modalidade a distância, da Universidade Federal do Rio Grande (FURG), a partir da sua participação em uma interdisciplina intitulada Fenômenos da Natureza V. Essa interdisciplina, ofertada no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) Moodle, objetiva o estudo dos fenômenos físicos a partir da temática do sistema nervoso e os sentidos, seus processos físicos, químicos e biológicos. Para tal, em uma de suas atividades, desafia os estudantes a criarem modelos explicativos para os fenômenos físicos observados a partir da realização de atividades experimentais e socializarem suas explicações em fórum. Esses registros constituem o corpus desse trabalho, e foram analisados através da Análise Textual Discursiva (ATD) em uma pesquisa qualitativa, de cunho fenomenológico-hermenêutico. A partir dessa análise, duas compreensões emergem: 1) Transposição didática pela experimentação: construção de modelos explicativos e 2) Construção de modelos explicativos pela interdisciplinaridade com o contexto vivido. Assim, a modelagem surge como um resultado da produção coletiva, viabilizada pelo espaço de formação online associada à transposição didática na explicação dos fenômenos. Portanto, conclui-se que a organização das atividades na citada interdisciplinar possibilitou a construção de modelos explicativos científicos de forma interdisciplinar e contextualizada, por meio da experimentação e da coletividade. En este trabajo, el objetivo es comprender cómo los modelos explicativos sobre fenómenos físicos son construidos por los estudiantes de pregrado de la carrera de Ciencias, de la Universidade Federal do Rio Grande (FURG), a partir de su participación en una interdisciplina titulada Fenómenos da Natureza V, ofrecida en el Entorno Virtual de Aprendizaje (AVA) Moodle. En una de sus actividades, desafía a los estudiantes a crear modelos explicativos de los fenómenos físicos observados a partir de la realización de actividades experimentales y a socializar sus explicaciones en foro. Estos registros constituyen el corpus de este trabajo, y fueron analizados a través del Análisis Textual Discursivo (ATD) en una investigación cualitativa, de carácter fenomenológico-hermenéutico. De este análisis surgen dos entendimientos: 1) Transposición didáctica por experimentación: construcción de modelos explicativos y 2) Construcción de modelos explicativos por interdisciplinariedad con el contexto vivido. Así, la modelización surge como resultado de la producción colectiva, posibilitada por el espacio de formación online asociado a la transposición didáctica en la explicación de los fenómenos. Por tanto, se concluye que la organización de actividades en la mencionada interdisciplinariedad permitió la construcción de modelos científicos explicativos de forma interdisciplinar y contextualizada, a través de la experimentación y la colectividad. In this work, the main goal is to understand how the explanatory models about physical phenomena are constructed by the undergraduate students of the Science Degree course, in distance education, at the Federal University of Rio Grande (FURG), based on their participation in an interdiscipline entitled Phenomena of Nature V, offered in the Virtual Learning Environment (VLE) Moodle. One of its activities, it challenges students to create explanatory models for the physical phenomena observed from the performance of experimental activities and to socialize their explanations in forum. These records constitute the corpus of this work, and were analyzed through Textual Discursive Analysis (DTA) in a qualitative research, with a phenomenological-hermeneutic nature. From this analysis, two understandings emerge: 1) Didactic transposition by experimentation: construction of explanatory models and 2) Construction of explanatory models by interdisciplinarity with the lived context. Thus, modeling emerges as a result of collective production, made possible by the online training space associated with didactic transposition in the explanation of phenomena. Therefore, it is concluded that the organization of activities in the aforementioned interdisciplinary allowed the construction of scientific explanatory models in an interdisciplinary and contextualized way, through experimentation and collectivity |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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