ESTILOS DE APRENDIZAJE Y LA INFLUENCIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE: ANÁLISIS EMPÍRICO EN LA VISIÓN DE ESTUDIANTES DE CONTABILIDAD

Autor: Souza, Laís Márcio de, Avelino, Bruna Camargos, Takamatsu, Renata Turola
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2017
Předmět:
Zdroj: REVISTA AMBIENTE CONTÁBIL-Universidade Federal do Rio Grande do Norte; Vol. 9 No. 2 (2017): Jul./Dez.; 379-400
REVISTA AMBIENTE CONTÁBIL-Universidade Federal do Rio Grande do Norte; Vol. 9 Núm. 2 (2017): Jul./Dez.; 379-400
REVISTA AMBIENTE CONTÁBIL-Universidade Federal do Rio Grande do Norte-ISSN 2176-9036; v. 9 n. 2 (2017): Jul./Dez.; 379-400
Revista Ambiente Contábil
Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)
instacron:UFRN
ISSN: 2176-9036
DOI: 10.21680/2176-9036.2017v9n2
Popis: The study aim was to identify the learning styles (the differentways ofperceiving and processing information), of undergraduate students in Accounting from the Federal University of Minas Gerais (UFMG). Weappliedaquestionnaire based Felder and Silverman's Index of Learning Styles (1991) to 84 students. Results were confrontedwith the perceptions obtained by other researchers. The most common dominant learning styles were: Active; Sequential; Sensory; Visual. Also, most studentsarefairly well balancedon thetwo dimensionsof the scales, except for Sensory-Intuitive scale, in which most students has shown moderate preference for Sensory dimension. Mapping learning styles can help to improve accounting education, making the teaching-learning process more effective. El objetivo de este estudio es identificar los estilos de aprendizaje, es decir, las diferentes preferencias de percibir y procesar la información, de los alumnos del curso de Ciencias Contables de una Institución de Educación Superior Federal de Minas Gerais. La encuesta se llevó a cabo mediante la aplicación de un cuestionario, basado en el Índice de Estilos de Aprendizaje de Felder y Soloman (1991), con un total de 84 respuestas válidas. Los resultados se compararon con las percepciones también obtenidas por otras investigaciones ya realizadas. Se observó que la muestra está compuesta por una mayoría de los encuestados con las preferencias de los estilos de aprendizaje: activo, visual, sensorial y secuencial, y, en cada uno de estos polos, la intensidad leve fue la más frecuente entre los estudiantes, excepto en contexto sensorial en el que la preferencia moderada fue el más común. Por lo tanto, se infiere que los debates sobre la mejora del proceso de enseñanza aprendizaje en la contabilidad pueden promover el mapeo de los estilos de aprendizaje, lo que permite que este proceso sea más eficaz y significativo. O objetivo deste estudo consiste em identificar os estilos de aprendizagem, ou seja, as diferentes preferências para perceber e processar as informações, de discentes do curso de Ciências Contábeis de uma Instituição de Ensino Superior Federal localizada em Minas Gerais. A pesquisa foi realizada por meio da aplicação de um questionário, baseado no Índice de Estilos de Aprendizagem de Felder e Soloman (1991), totalizando 84 respostas válidas. Os resultados foram confrontados com as percepções obtidas também por outras pesquisas já realizadas. Observou-se que a amostra é composta por maioria de respondentes com preferências para os estilos de aprendizagem: ativo, visual, sensorial e sequencial, sendo que, em cada um desses polos, a intensidade leve foi a mais frequente entre os estudantes, exceto no âmbito sensorial, no qual a preferência moderada foi a mais comum. Dessa forma, infere-se que discussões sobre a melhoria no processo de ensino-aprendizagem em contabilidade podem ser fomentadas a partir do mapeamento dos estilos de aprendizagem, possibilitando torná-lo mais eficaz e significativo.  
Databáze: OpenAIRE
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