Desenvolvimento da capacidade argumentativa de alunos do ensino fundamental a partir da ativa??o de frames

Autor: Mendes, Renato Moreno
Přispěvatelé: Ribeiro, Roza Maria Palomanes, Coelho, F?bio Andr? Cardoso, Santos, ?ngela Bravin dos
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2017
Předmět:
Zdroj: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ)
instacron:UFRRJ
Popis: Submitted by Celso Magalhaes (celsomagalhaes@ufrrj.br) on 2021-05-19T18:20:17Z No. of bitstreams: 1 2017 - Renato Moreno Mendes.pdf: 32923308 bytes, checksum: e7c2773be61bee9939e5b388b193ebf2 (MD5) Made available in DSpace on 2021-05-19T18:20:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017 - Renato Moreno Mendes.pdf: 32923308 bytes, checksum: e7c2773be61bee9939e5b388b193ebf2 (MD5) Previous issue date: 2017-04-20 The construction of an argumentation process in a text, by demanding a series of skills, can be considered a difficult procedure. Among these difficulties, we need the ability to confront points of view and to propose solutions to problems discussed in argumentative texts. In this sense, this research seeks to evidence a work carried out based on a methodological preparation of action research based on the elaboration of a didactic sequence whose purpose is to increase the argumentative capacity of the researched subjects through activities that enable the activation of frames by Part of the students, thus contributing to the production of argumentative texts. To do this, these activities rely on motivating texts and activities related to these texts, promoting debates that aim to verify if students activate frames in an appropriate way. To that end, the theoretical basis will follow, in a general perspective, the studies that present content focused on textual and cognitive linguistics applied to the teaching of textual production, especially Marcuschi (2008), which presupposes the need for a work with language centered in genres of discourse and Koch (2002), which he deems to be the fundamental language argumentation. Regarding the elaboration of the didactic sequence, this research follows the model of Dolz and Schneuwly (2004). Analyzing the results of the applied activities, it was verified, through the results achieved, that the subjects studied satisfactorily extended their argumentative capacity, which is in harmony with the objectives sought by the interventions carried out with the students studied. The work recommendation presented by this research can contribute to pedagogical actions that aim at the formation of students aware of the need to argue in the various communication situations of daily life, as well as to contribute to new reflections on methods based on which one can teach to produce an argumentative text A constru??o de um processo de argumenta??o em um texto, por demandar uma s?rie de compet?ncias, pode ser considerada um procedimento dif?cil. Entre essas dificuldades, temos a exig?ncia da habilidade de confrontar pontos de vista e de propor solu??es para problemas discutidos em textos de base argumentativa. Nesse sentido, esta pesquisa procura evidenciar um trabalho realizado com base em uma prepara??o metodol?gica de pesquisa-a??o a partir da elabora??o de uma sequ?ncia did?tica cujo prop?sito ? a amplia??o da capacidade argumentativa dos sujeitos pesquisados por meio de atividades que possibilitem a ativa??o de frames por parte dos estudantes, contribuindo assim para a produ??o de textos do tipo argumentativo. Para isso, essas atividades apoiam-se em textos motivadores e atividades relacionadas a esses textos, promovendo debates que visam a verificar se os alunos ativam frames de maneira adequada. Para tanto, a fundamenta??o te?rica seguir?, numa perspectiva geral, os estudos que apresentam conte?dos voltados para a lingu?stica textual e cognitiva aplicados ao ensino de produ??o textual, sobretudo Marcuschi (2008), que pressup?e a necessidade de um trabalho com a linguagem centrada em g?neros do discurso e Koch (2002), que julga ser a argumenta??o ato fundamental da linguagem. No que tange ? elabora??o da sequ?ncia did?tica, esta pesquisa segue nos moldes de Dolz e Schneuwly (2004). Analisando os resultados das atividades aplicadas, comprovou-se, por meio dos resultados atingidos, que os sujeitos pesquisados ampliaram de maneira satisfat?ria sua capacidade argumentativa, o que se harmoniza com os objetivos almejados pelas interven??es realizadas junto aos alunos pesquisados. A recomenda??o de trabalho apresentada por esta pesquisa pode contribuir para a??es pedag?gicas que objetivem a forma??o de alunos conscientes da necessidade de argumentar nas diversas situa??es de comunica??o do cotidiano, al?m de contribuir para novas reflex?es sobre m?todos com base nos quais se pode ensinar a produzir um texto de base argumentativa.
Databáze: OpenAIRE
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