Gestión y desarrollo de los procesos de evaluación de los aprendizajes en la Institución Educativa Número Dos del municipio de Maicao, departamento de La Guajira

Autor: Martínez Caballero, Sol María, Cabrales Bonivento., Edelsy Mariela
Přispěvatelé: Choles Almazo, Hilda María
Jazyk: Spanish; Castilian
Rok vydání: 2017
Předmět:
Zdroj: Repositorio Uniguajira
Universidad de la Guajira
instacron:Universidad de la Guajira
Popis: Incluye listas de tablas, gráficas, cuadros y de anexos La evaluación como elemento importante en la práctica pedagógica, es considerada instrumento valioso en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Este proyecto tiene como objetivo analizar la gestión de los procesos de evaluación que aplica el docente en el aula, para generar aportes significativos con el fin de aportar en su transformación contextualizando el conocimiento desde la perspectiva de los actores sociales y reflejándose en mejores resultados de los estudiantes. La investigación fue de tipo cualitativa mediante el enfoque acción participativa, la población estuvo conformada por docentes, estudiantes y padres de familia, como técnica para la recolección de los datos se utilizó la entrevista semiestructurada, la observación y la revisión documental. Los resultados mostraron que existe una falta de coherencia entre las prácticas docentes y los resultados de las pruebas externas, y que en las prácticas de aula no hay una adecuada planeación. Por lo tanto se considera que los docentes deben revisar sus prácticas de aula, replanteando la evaluación de los aprendizajes desde el Proyecto Educativo Institucional (PEI), acorde con el Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes (SIEE) y los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional, siendo coherentes con los planes de aula y áreas, con las necesidades e intereses de los estudiantes y del contexto Evaluation as an important element in pedagogical practice is considered a valuable instrument in the teaching and learning process. The aim of this project is to analyze the management of the evaluation processes applied by the teacher in the classroom, to generate significant contributions in order to contribute to their transformation by contextualizing knowledge from the perspective of the social actors and reflecting on better results of the students. The research was qualitative through the participatory action approach, the population was made up of teachers, students and parents, as a technique for collecting the data, the semi-structured interview, the observation and the documentary review were used. The results showed that there is a lack of coherence between the teaching practices and the results of the external tests, and that in the classroom practices there is not an adequate planning. Therefore it is considered that teachers should review their classroom practices, rethinking the evaluation of learning from the Institutional Educational Project (PEI), according to the Institutional System for Student Assessment (SIEE) and the guidelines of the Ministry of Education National, being coherent with the classroom plans and areas, with the needs and interests of the students and the context. Keywords: Management, processes, evaluation, learning, teaching. INTRODUCCIÓN. 1. ESCENARIO DE GESTIÓN. 1 1.1. Contexto del escenario de gestión. 2. PROBLEMA DE GESTIÓN. 2.1. Contexto de la situación problema 2.1.1. Los propósitos del Sistema de evaluación de los aprendizajes no se evidencian en las prácticas de aula. 2.1.2. Resistencia del docente para asumir en la práctica nuevos paradigmas. 2.1.3. La evaluación que se aplica en el aula, algunas veces no es coherente con lo que se enseña. (Evaluaciones internas). 2.1.4. Los resultados del Índice Sintético de la Calidad Educativa (ISCE) muestran que no existe cohesión entre las evaluaciones internas y externas. 2.1.5. Formulación del problema de investigación. 3. JUSTIFICACIÓN DEL PROCESO DE GESTIÓN. 3.1. Implicancias del proceso de gestión. 4. OBJETIVOS DEL PROCESO DE GESTIÓN. 4.1. General: 4.2. Específicos: 5. REFERENTES TEÓRICOS DEL PROCESO DE GESTIÓN. 5.1. Categoría Central del objeto de estudio: Evaluación de los aprendizajes 5.1.1. Características de la evaluación de los aprendizajes. 5.1.2. Tipología de la evaluación. 5.1.3. Criterios de Evaluación (Valoración). 5.1.4. Soporte legal de la Evaluación de los Aprendizajes. 5.2. Categorías Referenciales 5.2.1. Educación, sociedad y desarrollo 5.2.2. Educación y Transformación. 5.3. Categorías Relacionadas o asociadas al objeto de estudio 5.3.1. Gestión Educativa 5.3.2 Gestión Pedagógica y académica a. Didáctica b. La enseñanza c. Aprendizaje. d. Taxonomía de los aprendizajes. e. El clima escolar 6. TRAYECTOS METODOLÓGICOS DEL PROCESO DE GESTIÓN. 6.1. Paradigma epistemológico de la investigación. 6.2. Enfoque de la investigación. 6.2.1. Etapas de la Investigación Acción-participativa. 6.3. Selección de participantes. 6.3.1. Estudiantes. 6.3.2. Docentes 6.3.3. Padres de familia Básica Primaria y Secundaria 6.4. Técnicas e instrumentos utilizados. 6.5. Análisis de resultados 6.5.1. Resultados y análisis de las entrevistas. 6.5.2. Resultados y análisis de la observación participante 6.5.3. Análisis de los resultados de la revisión de documentos. 7. ESTRATEGIA DE GESTIÓN. 7.1. Diagnóstico 7.2. Planeación. 7.2.1. Matriz de Planeación Estratégica 7.2.1.1. Visión. 7.2.1.2. Misión 7.2.2. Planificación de las estrategias de gestión. 7.3. Ejecución. 7.4. Evaluación. 7.5. Hoja de Ruta. 8. RESULTADOS ALCANZADOS EN EL PROCESO DE GESTION. 9. IMPACTO ESPERADO Y PROYECCIÓN DE RESULTADOS DEL PROCESO DE GESTIÓN. 10. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES DERIVADAS DEL PROCESO DE GESTIÓN. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Maestría Magíster en Gestión y Gerencia Educativa
Databáze: OpenAIRE
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