School - what is this place? The social representation of students about the school on the curse of primary education
| Autor: | Moura, Natércia Acipreste |
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| Přispěvatelé: | Caldeira, Anna Maria Salgueiro Orientador, Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais.Programa de Pós-Graduação em Educação,Instituição |
| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2004 |
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| Zdroj: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_MINAS Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC MINAS) instacron:PUC_MINS |
| Popis: | Dissertação (Mestrado) - Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, Programa de Pós-Graduação em Educação. Bibliografia: f. 156-159 Resumo: A maneira como os seres humanos têm representado o seu mundo adquire, na atualidade, um valor crescente. Assim, esta dissertação pretende abordar as representações sociais de escola, construídas por alunos dos três ciclos de formação do ensino fundamental, em uma escola da Rede Municipal de Belo Horizonte. Primeiramente, efetuou-se uma revisão teórica do significado de escola na atualidade e da teoria das Representações Sociais. Optou-se pela pesquisa de cunho qualitativo, e os instrumentos utilizados foram às entrevistas em grupos e individuais, observação de alguns espaços coletivos da escola, desenhos, questionários que foram respondidos pelos responsáveis pelos alunos e avaliação de documentos da escola. Para a discussão dos dados, utilizou-se a análise temática e a comparação dos resultados grupais. Considerando-se as teorias utilizadas, os resultados obtidos revelam que as representações sociais de escola foram relacionadas especialmente à escola como espaço para brincar, para aprender e para crescer na vida, questões que foram comuns a todos os grupos. Comparando-se as representações sociais nos ciclos de formação, observou-se que há uma tendência de que os alunos mais jovens associem a escola ao espaço de aprender associado ao brincar em segundo plano, representação que vai se transformando à medida que os alunos crescem. Na pré-adolescência, além de brincar e aprender, surge a noção de escola como espaço de relacionamento e, para os adolescentes, a escola está representada como espaço que proporciona a melhoria de vida. Esses resultados revelam que as representações sociais conectam-se com a vida cotidiana e com os fatores preponderantes em cada idade, sugerindo que, a partir delas, os alunos orientam-se em seu mundo material e simbólico, como diria Moscovici. Abstract: The way human beings have been representing their world is gaining, nowadays, an increasing value. This dissertation intends to approach the Social Representations of school built up by students from the three formation cycles, at a school of the public municipal network in the city of Belo Horizonte. First of all, a theoretical review of the educational issues and of the theory of Social Representations has been conducted. The qualitative research was chosen and the methods employed were individual and group interviews, observation of some common areas of the school, drawings, questionnaires that were answered by the people responsible for the students and evaluation of the school documentation. The discussion over the data was then approached by the means of thematic analysis and the comparison of the groups results. Considering the theories employed, the obtained results showed that the social representations of school were related, as being a place to learn, to play and to grow up and succeed, issues that were common to all the groups. Comparing the Social Representations on formation cycles, it has been observed that there is a trend in the fact that younger subjects link the school to a learning zone, associating its recreational aspect to a second level, representation that changes as they grow older. On their pre-teens, besides learning and playing, the notion of the school as having a relationship component rises, while for the teens, the school is mainly represented as a place that can provide an improvement in their lives. These results reveal that the Social Representations connect to the ordinary life and to dominant factors at each age, suggesting that starting off from them, the students orient themselves in their material and symbolic world, as stated by Moscovici. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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