A física no Enade dos cursos de engenharia [recurso eletrônico]/Humberto Campos Madeira Nunes ; orientadora: Maria Inês Martins

Autor: Nunes, Humberto Campos Madeira
Přispěvatelé: Martins, Maria Inês Orientadora, Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais.Programa de Pós-Graduação em Direito Instituição
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2019
Předmět:
Zdroj: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_MINAS
Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC MINAS)
instacron:PUC_MINS
Popis: Dissertação (Mestrado) - Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, Prog Pos-Grad Ensino Ciencas/matematica. Trata-se da análise de 95 questões objetivas contendo Física das edições de 2005, 2008, 2011, 2014 e 2017 do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE) para cursos de Engenharia. O objetivo da análise foi compreender aspectos tais como os objetos de conhecimento abordados, a dificuldade discente, além da complexidade dos itens, conforme a Taxonomia de Bloom Revisada. A justificativa da pesquisa se justifica pauta-se em levantamento realizado com 28 professores de Física para cursos de Engenharia do Centro-Oeste mineiro. Os resultados da pesquisa mostraram que o conhecimento docente acerca do ENADE é heterogêneo e pouco expressivo. Para a análise das questões, criou-se uma Matriz de Referência, pautada nas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) dos cursos de Física e de Engenharia, relacionando Recursos (Competências e Habilidades) da Engenharia e da Física. Observou-se que a distribuição dos itens não é homogênea ao longo da Matriz, na qual foi considerado o índice de dificuldade das questões (fácil, médio, difícil e muito difícil), divulgado através dos relatórios-síntese. Destacou-se a predominância de questões difíceis (entre 64,3% em 2008 e 50% em 2017). Da análise de conteúdos de Física observa-se que o objeto de conhecimento mais solicitado foi Eletricidade e Magnetismo. Da complexidade das questões, consubstanciada na Taxonomia de Bloom Revisada (TBR), observou-se que a maioria das questões (91%) utilizou as dimensões do conhecimento Conceitual (52%) e Procedural (39%) e destacaram-se os processos cognitivos: Entender (19 %), Aplicar (52%) e Analisar (37%). Tais resultados foram formalizados em um guia de orientação sobre o ENADE como produto dessa dissertação destinado aos docentes de Física básica para as Engenharias. Objetiva-se propiciar aos docentes um maior conhecimento sobre as características do Exame, possibilitando-lhes uma reflexão sobre sua praxis. Palavras-chave: ENADE, Física para Engenharia, Matriz de Referência, Taxonomia de Bloom Revisada. This work deals with the analysis of 95 objective questions that contain Physics contents from the 2005, 2008, 2011, 2014 and 2017 editions of the National Student Performance Examination (ENADE) for Engineering courses. The analysis aims to understand aspects such as the Physics contents addressed and the difficulty level, besides the complexity, according to the Bloom Revised Taxonomy (TBR). The justification for the research is based on a survey that questioned 28 professors teaching Physics for engineering courses from the Center-West of Minas Gerais state. The results of the survey showed that their knowledge about the ENADE is heterogeneous and not expressive. To analyze the items we also create a Reference Matrix based on the National Curricular Guidelines (DCN) for Physics and Engineering undergraduate courses, relating Engineers and Physics resources (skills and abilities). The items distribution was not homogeneous in the Matrix in which we considered the questions difficulty index (easy, medium, difficult and very difficult) measured through the official summary-reports of the national student performance. We noticed the predominance of difficult questions (from 64.3% in 2008 to 50% in 2017). Considering Physics contents, we observed Electricity and Magnetism as the most observed one. From the complexity, based on Bloom Revised Taxonomy, we observed most questions (91%) in the knowledge dimension that used conceptual (52%) and procedural (39%) levels. Considering the cognitive dimension, we found question related to Understand (19%), Apply (52%) and Analyze (37%). These results were presented as guidelines about ENADE to Physics professors for Engineering to provide them better information about the Exams characteristics, allowing them to reflect on their praxis. Keywords: ENADE, Physics to Engineering, Reference Matrix, Bloom Revised Taxonomy.
Databáze: OpenAIRE
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