O novo ensino médio[recurso eletrônico]:uma análise da BNCC e suas relações com políticas de internacionalização do currículo/Filipe Veziane Lembi de Carvalho ; orientador: Teodoro Adriano Costa Zanardi

Autor: Carvalho, Filipe Veziane Lembi de
Přispěvatelé: Zanardi, Teodoro Adriano Costa Orientador, Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais.Programa de Pós-Graduação em Educação Instituição
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2021
Předmět:
Zdroj: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_MINAS
Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC MINAS)
instacron:PUC_MINS
Popis: Dissertação (Mestrado) - Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, Programa de Pós-Graduação em Educação. Bibliografia: f. 127-135 As inquietações que motivaram a pesquisa sobre o novo Ensino Médio partem do interesse em compreender as mudanças curriculares propostas, seus pressupostos, suas relações com o contexto global, e como elas se relacionam com a prática educativa em um cenário plural e complexo como é o campo educativo brasileiro. O tema central é a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do Ensino Médio aprovada em 2017, e sua relação com as políticas internacionais de currículo. O estudo desse tema tem como objetivo desvelar os interesses e propósitos envolvidos na mais recente reforma direcionada à etapa concluinte da educação básica brasileira. A presente Dissertação está inserida na Linha de Pesquisa Conhecimento, currículo e tecnologia, do Mestrado em Educação da Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais. Para o desenvolvimento do trabalho utilizou-se de pesquisa bibliográfica qualitativa e de análise documental, buscando elucidar o texto normativo à luz de um referencial teórico e conceitual que permita o avançar de um olhar crítico construtivo. A pesquisa traz como conclusões que a BNCC para o Ensino Médio se insere em um contexto de políticas educacionais para o currículo marcadas pela forte influência de organizações internacionais, sobretudo a Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), em um movimento globalizador e economicista que enfraquece a percepção de uma educação voltada para a formação humana e integral do sujeito em sua perspectiva regional e transformadora de sua realidade. Todavia, também, em nossas considerações finais, destacamos a importância de um entendimento dinâmico acerca do campo educativo, fundado na compreensão deste como um cenário em disputa. Destarte, está nas mãos dos sujeitos envolvidos diretamente com a área da educação, especialmente com o currículo, entendido como um dos seus elementos nucleares, o fazer transformador capaz de ressignificar o que está prescrito. Palavras-chave: BNCC. Ensino Médio. Teoria crítica. Internacionalização do currículo. The concerns that motivated the research on the new High School stem from the interest in understanding the proposed curricular changes, their assumptions, their relationships with the global context, and how they relate to educational practice in a plural and complex scenario such as the field. Brazilian education. The central theme is the Common National Curriculum Base (BNCC) for Secondary Education approved in 2017, and its relationship with international curriculum policies. The study of this theme aims to reveal the interests and purposes involved in the most recent reform aimed at the final stage of Brazilian basic education. This dissertation is part of the Knowledge, Curriculum and Technology Research Line of the Master in Education at the Pontifical Catholic University of Minas Gerais. For the development of the work, qualitative bibliographic research and documental analysis were used, seeking to elucidate the normative text in the light of a theoretical and conceptual framework that allows the advance of a constructive critical look. The research brings as conclusions that the BNCC for Secondary Education is inserted in a context of educational policies for the curriculum marked by the strong influence of international organizations, especially the Organization for Economic Cooperation and Development (OECD), in a globalizing and economic movement which weakens the perception of an education aimed at the human and integral formation of the subject in its regional perspective and transforming its reality. However, in our final considerations, we also highlight the importance of a dynamic understanding of the educational field, based on the understanding of this as a disputed scenario. Thus, it is in the hands of the subjects directly involved with the area of ??education, especially with the curriculum, understood as one of its core elements, the transforming action capable of giving new meaning to what is prescribed. Keywords: BNCC. High school. Critical theory. Internationalization of the curriculum.
Databáze: OpenAIRE
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