Teaching thought's profiles based on their conception of preparing a natural science class

Autor: Badillo Bejarano, Roiman Amed
Přispěvatelé: Castiblanco Abril, Olga Lucia
Jazyk: Spanish; Castilian
Rok vydání: 2021
Předmět:
Zdroj: RIUD: repositorio U. Distrital
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
instacron:Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Popis: Esta investigación caracteriza perfiles del pensamiento de un grupo de docentes de ciencias naturales a partir de las concepciones, principios o ideas que tienen sobre la acción de “preparar clase” aportando a la comprensión de lo que esta significa, para abrir caminos que enriquezcan la práctica pedagógica. Partimos del presupuesto de que la enseñanza de las ciencias requiere transformaciones que le permitan al profesor abandonar prácticas pedagógicas transmisionistas, y opten por un ejercicio docente contextualizado y pertinente que contribuya al crecimiento de los estudiantes como seres humanos íntegros. Seleccionamos una población de treinta y ocho (38) docentes, con diferentes niveles de formación, encargados de la enseñanza de ciencias naturales. Ellos participaron del curso virtual “Explorando la experimentación en la enseñanza de las ciencias” convocado por el Grupo de Enseñanza y Aprendizaje de la Física (GEAF), espacio en el cual se les creó el interés por participar. Se llevó a cabo una metodología de corte cualitativa enmarcada en los principios del paradigma interpretativo, acudiendo específicamente al análisis del discurso como estrategia de toma y análisis de datos, para lo cual se diseño un cuestionario en torno a situaciones problema que fueron elaboradas hipotéticamente para el caso, en donde los docentes opinaron libremente y por lo tanto, se estudió su nivel de empatía con los casos propuestos. Para el análisis de los datos se usaron como software el Atlas.ti y el Excel. Los resultados muestran que investigación sobre el ejercicio docente permite dar cuenta de las diferentes formas de asumir la enseñanza de las ciencias; indicando, además, que la mayoría de profesores se apoyan en diversos recursos, pero su modelo de enseñanza sigue centrado en la transmisión de contenidos y dentro de ello el acto de preparar la clase tiene poca dedicación. Se resalta, que algunos profesores se preocupan por el diseño de clases “más participativas” sin que haya completa claridad sobre este significado. En general, no se evidencian tendencias de docencia-investigación, sino de cumplimiento de ciertos deberes que demanda la profesión docente. Por último, se identificaron algunos perfiles docentes característicos al momento de preparar la clase: el conformista/rutinario, el anacrónico, el improvisador y el investigador. This research characterizes profiles of the thinking in a group of natural science teachers based on the conceptions, principles, or ideas they have about the action of "preparing classes" aiming to contribute to the understanding of what this means, to open paths that enrich the practice pedagogical. We start from the assumption that science teaching requires transformations that allow the teacher to abandon transmissionist pedagogical practices, and opt for a contextualized and pertinent teaching exercise contributing to the growth of students as integral human beings. We selected a population of thirty-eight (38) teachers, with different levels of training, in charge of teaching natural sciences. They participated in the virtual course "Exploring experimentation in science teaching" convened by the Physics Teaching and Learning Group (GEAF), a space in which they were interested in participating. A qualitative methodology was carried out framed in the principles of the interpretive paradigm, specifically resorting to discourse analysis as a data collection and analysis strategy. The instrument was a survey asking to teachers to give their opinions freely, about problem situations designed as hypothetical cases. Therefore, their level of empathy with the proposed cases was studied. For data analysis we use Atlas. ti, and Excel. Results show that research on the teaching exercise allows analyzing different ways of assuming the science teaching; also indicating that most teachers rely on various resources, but their teaching model is still focused on the transmission of content and, the act of preparing the class has little dedication. It is highlighted that some teachers worry about the design of “more participative” classes without there being complete clarity about this meaning. In general, there is no evidence of teaching-research trends, but rather of the fulfillment of certain duties demanded by the teaching profession. Finally, some characteristic teacher profiles were identified when preparing the class: the conformist/routine, the anachronistic, the improviser, and the researcher.
Databáze: OpenAIRE
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