Bricolàge pedagogy: the craft of artificer educators

Autor: Cruz, Denise Santos da
Přispěvatelé: Veiga, Adriana Moreira da Rocha, Caetano, Luis Miguel Dias, Silva, Welinton Martins da, Macedo, Sheyla Maria Fontenele, Trevisan, Neiva Viera, Antunes, Helenise Sangoi, Kronbauer, Luiz Gilberto
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2022
Předmět:
Zdroj: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UFSM
Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)
instacron:UFSM
Popis: Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES This Thesis, developed in the Postgraduate Program in Education (PPGE), Federal University of Santa Maria (UFSM), research line “Teaching, knowledge and professional development”, presents the theme of a Pedagogy of Bricolàge as a craft of educators and artificer educators. Creative teaching is configured in pedagogical crafts - terms recommended by Sennett (2019, 2012) and Alliaud (2009; 2015; 2017; 2021a), in bio[trans]forming ambiences in school education. The theoretical-methodological plot has in Scientific Bricolage an emerging approach to research in education, based on Kincheloe (2006, 2007); Kincheloe; McLaren (2006); Neira; Lippi (2012). The corpus was inwrought in the interlocution with educators graduated from the PPGE and working in municipal public schools, bricolating academic memorials, reflective questions, portfolio, whose experiences and movements participate in the argumentative plot. The flow of Scientific Bricolage entered the field of research without apriorism, recognizing educators, male and female students and the pedagogical crafts they produced in bio(trans)forming ambiences. The experiences of continuous teacher and student learning give meaning to the processes of "weaving together the weft" and the craft of educating with pedagogical crafts, promoting multiple faces of a Pedagogy of Bricolage produced in the daily reinvented by artificer educators and students, in the brico-classes, dyeing here and there with colors and feelings. Esta Tese1 foi desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), linha de pesquisa “Docência, saberes e desenvolvimento profissional”. A proposição temática está centrada na Pedagogia da Bricolagem emergente da docência criadora e das vivências de educadores e educadoras2 artífices cujo ofício desenvolve-se com artesanias pedagógicas em ambiências escolares bio (trans) formadoras, na Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Portanto, o objetivo geral foi “Apreender as dimensões que mobilizam os/as educadores/as artífices para vivências na/da docência com artesanias pedagógicas nas ambiências escolares de Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental”. O embasamento teórico encontra-se, notadamente, em Paulo Freire (1979, 1986, 1996, 2000, 2013, 2020), Richard Sennett (2009, 2019, 2012) e Andrea Alliaud (2009, 2015, 2017, 2021a, 2021b). Adota-se a Bricolagem Científica, abordagem emergente na pesquisa em educação, a partir de Joe L. Kincheloe (2006, 2007); Joe Kincheloe; Peter McLaren (2006); Joe L. Kincheloe; Kathleen S. Berry (2007). Foram colhidos resultados de duas fontes de pesquisa. Primeiramente, ao longo dos dois primeiros anos do processo (2018-2020), foram desenvolvidas as Oficinas Pedagógicas de Manualidades, configurando ambiências bio (trans) formadoras, observando-se os movimentos de auto, inter e heteroformação, primeiramente protagonizado pelas oficineiras e, em seguida, com estudantes de graduação, pós-graduação e do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação e Psicopedagogia – GEPEPp. Esses resultados foram descritos e comentados a partir dos registros de imagens e dos depoimentos dos participantes. No segundo momento da pesquisa (2020-2021), foram processados e analisados o conjunto de informações compartilhadas com os colaboradores, um educador e três educadoras egressos do PPGE e atuantes em escolas públicas municipais: memoriais acadêmicos; questões reflexivas; portfólio, todos produzidos em docências criadoras. Essas informações foram analisadas e processadas a partir da aproximação entre a Análise de Conteúdo (BARDIN, 2004, 2016) e o Software de Análise de Conteúdo – webQDA. O fluir da Bricolagem Científica, sem apriorismo, reconhece o protagonismo docente e discente constituindo à docência criadora com artesanias pedagógicas produzidas nas ambiências bio (trans) formadoras. Igualmente, as vivências das contínuas aprendizagens deram o sentido aos processos de “tecer juntos a trama” e ao ofício de educar, promovendo múltiplas faces de uma Pedagogia da Bricolagem produzida em cotidianos reinventados, tingindo aqui e acolá com cores e sentimentos.
Databáze: OpenAIRE
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