Construcci??n de una escuela ciudadana: l??mites y posibilidades - un estudio de una escuela publica de Sao Paulo

Autor: Ara??jo, Vanda Aparecida de
Přispěvatelé: Gomes, Manuel Tavares, Santos, Jos?? Eduardo de Oliveira, Ansara, Soraia, Silva, Maur??cio, Hass, C??lia
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2016
Předmět:
Zdroj: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Uninove
Universidade Nove de Julho (UNINOVE)
instacron:UNINOVE
Popis: Submitted by Nadir Basilio (nadirsb@uninove.br) on 2017-01-26T17:54:32Z No. of bitstreams: 1 Vanda Aparecida De Ara??jo.pdf: 1364403 bytes, checksum: 21be9039d6cd37078093ddc06385d24b (MD5) Made available in DSpace on 2017-01-26T17:54:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Vanda Aparecida De Ara??jo.pdf: 1364403 bytes, checksum: 21be9039d6cd37078093ddc06385d24b (MD5) Previous issue date: 2016-11-11 El objetivo de nuestro estudio fue investigar cuales obst??culos que se pone para la construcci??n de una escuela ciudadana, principalmente en lo que respecta a la relaci??n entre la escuela y la familia en una escuela del estado, inserida en un barrio del suburbio de la ciudad de S??o Paulo y de profunda vulnerabilidad social, caracter??sticas que se profundizan por los graves problemas sociales y econ??micos y por la indiferencia del poder p??blico. Esa escuela recibe alumnos de familias numerosas que son dirigidas, en gran parte, por mujeres de diversas localidades del estado de S??o Paulo y de otros estados brasile??os. En cuanto al marco te??rico, el enfoque que utilizamos se caracteriza en el modelo te??rico de racionalidad ??? hist??rico ??? dial??ctico. Nuestro estudio busc?? se??alar los factores que impiden un trabajo articulado entre la escuela y la familia y que pueda contribuir para la construcci??n de una nueva concepci??n de educaci??n en ciudadan??a que estimule a todos los actores y agentes envueltos en el proceso de ense??anza-aprendizaje en la direcci??n de una educaci??n transformadora. En este contexto, desde un punto de vista metodol??gico, utilizamos el abordaje de car??cter cualitativo - cuantitativo entendiendo que para nuestro objeto de estudio, este enfoque nos permitir??a una mayor profundidad en t??rminos de comprensi??n. La investigaci??n emp??rica fue constituida por entrevistas como instrumento de recopilaci??n de datos con los sujetos de la comunidad escolar: gestor, profesores (as), funcionarios (as) y familias. Para los an??lisis de dados utilizamos la t??cnica de an??lisis del discurso. This research aims to investigate some challenges to develop a ???Citizen School???, taking into account the relationship between families and a public school of a poor neighborhood in S??o Paulo, with adverse social situations and disregard of the governmental system. That school attends students from numerous women run families in the state of S??o Paulo and other states as well. As theoretical background, the approach is basically historical-dialectical. Trying to create a new perspective toward education and citizenship, in addition to stimulate all the agents involved in the teaching-learning process to a transformative education, the survey indicates the main challenges faced by the school in relation to the students??? families, reassuring that new perspective toward education and citizenship. Both quali-quantitative approaches were used to further exploring the issue. The empirical research has been based on interviews, by gathering information from different members of the school community. We use discourse analysis techniques to examine the results. O objetivo de nossa pesquisa foi investigar os obst??culos que se p??em ?? constru????o de uma escola cidad??, sobretudo no que diz respeito ?? rela????o entre a escola e a fam??lia de uma escola estadual inserida num bairro perif??rico da cidade de S??o Paulo e de profunda vulnerabilidade social, caracter??sticas acentuadas pelos graves problemas sociais e econ??micos e pelo descaso do poder p??blico. Essa escola recebe alunos de fam??lias numerosas que s??o chefiadas, em grande parte, por mulheres oriundas de diversas localidades do estado de S??o Paulo e de outros estados brasileiros. Quanto ao referencial te??rico, a abordagem se caracteriza pelo modelo te??rico ou racionalidade ??? hist??rico-dial??tico. Nossa pesquisa buscou sinalizar os fatores que impedem um trabalho articulado entre a escola e a fam??lia e que possam contribuir para a constru????o de uma nova concep????o de educa????o em cidadania que estimule todos os atores e agentes envolvidos no processo de ensino-aprendizagem na dire????o de uma educa????o transformadora. Nesse contexto, do ponto de vista metodol??gico, utilizamos a abordagem de car??ter quali-quantitativo, entendendo que para nosso objeto de pesquisa, essa abordagem nos permitiria maior profundidade em termos de compreens??o. A pesquisa emp??rica de constitu??da por entrevistas como instrumento de coleta de dados com os sujeitos de comunidade escolar: gestor, professores (as), funcion??rios (as) e fam??lias. Para a an??lise dos dados utilizamos a t??cnica de An??lise de discurso.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: