Concepciones de aprendizaje, actitud hacia la lectura y satisfacción académica en estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad de Ciencias y Humanidades
| Autor: | Alvarado Rojas, Fernando Eugenio |
|---|---|
| Přispěvatelé: | Campos Davila, José Eusebio |
| Jazyk: | Spanish; Castilian |
| Rok vydání: | 2020 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | UNE-Institucional Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle instacron:UNE |
| Popis: | En este trabajo de investigación el objetivo fue analizar la relación que existe entre concepciones de aprendizaje, actitudes hacia la lectura y satisfacción académica en estudiantes universitarios. Se presenta un estudio correlacional en el cual participaron 196 estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad de Ciencias y Humanidades. Los instrumentos utilizados fueron el cuestionario de autorreporte (CONAPRE), diseñado y validado por Martínez Fernández (2000); el Cuestionario de Actitudes hacia la lectura elaborado por Cubas (2007), y el cuestionario para evaluación de satisfacción académica. Los resultados evidencian que existe relación estadísticamente significativa entre la concepción de aprendizaje y actitud hacia la lectura, lo cual fue negativa débil; entre concepción de aprendizaje y satisfacción académica, fue positiva muy débil; y actitud hacia la lectura y la satisfacción académica, también negativa muy débil en los alumnos. Se concluye que estos resultados afirman que las concepciones de aprendizaje son buenos indicadores para promover la actitud hacia la lectura y la satisfacción académica. In this research work the objective was to analyze the relationship between learning conceptions, attitudes towards reading and academic satisfaction in university students. A correlational study was presented in which 196 students of the Faculty of Education of the University of Sciences and Humanities participated. The instruments used were the self-report questionnaire (CONAPRE), designed and validated by Martínez Fernández (2000); the Questionnaire of Attitudes towards reading elaborated by Cubas (2007), and the questionnaire for evaluation of academic satisfaction. The results show that there is a statistically significant relationship between the conception of learning and attitude towards reading, which was weakly negative; between conception of learning and academic satisfaction, it was positive very weak; and attitude towards reading and academic satisfaction, also very weak negative in the students. It is concluded that these results affirm that the conceptions of learning are good indicators to promote the attitude toward reading and academic satisfaction. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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