The mathematics question: a dialogical analysis of Enem's evaluation (1998-2018)

Autor: Ferreira, Carlos Eduardo da Silva [UNESP]
Přispěvatelé: Universidade Estadual Paulista (Unesp), Mendonça, Marina Célia [UNESP]
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2019
Předmět:
Zdroj: Repositório Institucional da UNESP
Universidade Estadual Paulista (UNESP)
instacron:UNESP
Popis: Submitted by Carlos Eduardo da Silva Ferreira (karloseduardoo@yahoo.com.br) on 2019-08-12T17:34:37Z No. of bitstreams: 1 TESE - Carlos Eduardo da Silva Ferreira.pdf: 11918444 bytes, checksum: 41819e286bea6a70782d1c5153c7fa78 (MD5) Rejected by Carolina Lourenco null (carolinalourenco@fclar.unesp.br), reason: Boa tarde, Carlos, para aprovação no Repositório Institucional da UNESP serão necessárias algumas correções na sua tese. Solicitamos que realize uma nova submissão seguindo as orientações abaixo: *Faça as alterações abaixo seguindo os modelos disponíveis no site da biblioteca: http://fclar.unesp.br/#!/biblioteca/normas-da-abnt/normalizacao/; *Capa: seu nome deve aparecer logo abaixo do nome da UNESP, conforme o modelo DEFESA – PRÉ-TEXTUAIS – NÃO PAGINADO (DOC); *Página de rosto: retire o nome da UNESP e coloque o seu nome; o tipo do trabalho, o objetivo, o nome da instituição, a área de concentração, a linha de pesquisa, o nome do orientador e bolsa devem ser alinhados do meio da mancha gráfica para a margem direita; * Faça a ficha através do nosso sistema automático: https://www.fclar.unesp.br/#!/biblioteca/servicos/formulario-de-ficha-catalografica/; *Folha de aprovação: faça a folha de aprovação de acordo com o modelo DEFESA – PRÉ-TEXTUAIS – NÃO PAGINADO (DOC); *Agradecimentos: de acordo com a portaria nº 206, de 4 de setembro de 2018, que dispõe sobre obrigatoriedade de citação da CAPES, fica estabelecido no art. 3º que deverão ser usadas as seguintes expressões, no idioma do trabalho: "O presente trabalho foi realizado com apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Brasil (CAPES) - Código de Financiamento 001”. Portanto, você deve colocar essa frase nos seus Agradecimentos; *Epígrafe: Toda epígrafe é considerada uma citação direta, deste modo, necessita de chamada bibliográfica (AUTOR, DATA, p.) e indicação na lista de referências; *Resumo: remover o número de página do resumo; *Sumário: remover os números de página do sumário; *Você deve começar a numerar o seu trabalho a partir da Introdução, no canto superior direito; Para maiores esclarecimentos, acesse as normas da biblioteca: http://fclar.unesp.br/#!/biblioteca/normas-da-abnt/normalizacao/ ou procure as bibliotecárias da Seção de Referência (Elaine ou Camila): (16) 3334 6222. Agradecemos a compreensão. on 2019-08-12T18:37:02Z (GMT) Submitted by Carlos Eduardo da Silva Ferreira (karloseduardoo@yahoo.com.br) on 2019-08-16T14:58:20Z No. of bitstreams: 1 TESE - Carlos Eduardo da Silva Ferreira - Lgstca-Mat.pdf: 11986553 bytes, checksum: f5f0c5de2bca0f652f0a88e27bbd6646 (MD5) Approved for entry into archive by Carolina Lourenco null (carolinalourenco@fclar.unesp.br) on 2019-08-16T17:09:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 ferreira_ces_dr_arafcl.pdf: 11986553 bytes, checksum: f5f0c5de2bca0f652f0a88e27bbd6646 (MD5) Made available in DSpace on 2019-08-16T17:09:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ferreira_ces_dr_arafcl.pdf: 11986553 bytes, checksum: f5f0c5de2bca0f652f0a88e27bbd6646 (MD5) Previous issue date: 2019-05-31 Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) A partir dos estudos discursivos de óptica bakhtiniana, esta nossa tese promove debates sobre relações discursivas veiculadas em enunciados-questão (as perguntas ligadas à Matemática) no Enem (Exame Nacional do Ensino Médio), do período de 1998 (data inicial de aplicação da prova) até o exame de 2018. O foco central da pesquisa é refletir sobre a constituição (e a compreensão) da questão de exame/vestibular enquanto gênero discursivo. Que fatores/aspectos sócio-históricos e político-educacionais operam sob a montagem dos enunciados deste conjunto de questões? Que alterações estilísticas são realizadas nestes enunciados e como tal acontecimento constrói uma imagem do "saber fazer" matemática? Para tal empreendimento, o nosso olhar analítico a respeito da constitutividade do gênero questão de prova do assunto Matemática se coloca relevante uma vez que travamos diálogos na densidade histórica das materialidades, a fim de compreendermos significações que as formas de expressividade dos enunciados-questão foram tomando ao longo do tempo. A importância desse “exame” de objetivos pode ser justificada sendo o Enem: a) uma avaliação do desempenho dos estudantes concluintes da Educação Básica, b) um instrumento de seleção de candidatos para o Ensino Superior e, inclusive, c) uma proposta-base para a reestruturação de currículos do Ensino Médio, conforme o parecer de aprovação da matriz do Novo Enem, emitido pelo Conselho Nacional de Secretários de Educação, em 2009. Ao refletirmos sobre o gênero questão de prova de matemática sendo atualizado no Enem, propomos eixos de análise voltados para o conteúdo temático, o estilo, a forma composicional, a contextualização e a interdisciplinaridade. A investigação de compreensões sobre o movimento de circulação e emergência de vozes que ressignificam os conceitos sobre avaliação em Matemática no Enem se dá por meio do cotejamento dos enunciados-questão do conjunto de provas, uma proposta metodológica para analisar em que medida as alterações da esfera político-educacional expressam posicionamentos/valores ideológicos sobre as relações de ensino-aprendizagem em matemática. From the discursive studies of Bakhtinian optics, our thesis promotes debates on discursive relations conveyed in question statements (the Mathematics questions) in the Enem (National Examination of Secondary Education), from the period of 1998 (initial date of application of the test) until the 2018 examination. The central focus of the research is to reflect on the constitution (and understanding) of the exam/vestibular question as a discursive genre. What factors/socio-historical and political-educational aspects operate under the assemblage of the statements of this set of questions? What stylistic changes are made in these statements and how does such an event construct an image of mathematical "know-how"? For such an undertaking, our analytical view of the constituency of the subject matter of proof of the Mathematical subject becomes relevant once we engage in dialogues in the historical density of materialities, in order to understand significations that the expressive forms of question statements have been taking over time. The importance of this "examination" of objectives can be justified as Enem: a) an evaluation of the performance of the students of the Basic Education, b) an instrument for the selection of candidates for Higher Education and, c) a basic proposal for the restructuring of secondary school curricula, according to the approval opinion of the New Enem matrix, issued by the National Council of Secretaries of Education, in 2009. As we reflect on the gender issue of math test being updated in Enem, we propose axes of analysis focused on the theme, style and compositional Structure, contextualization and interdisciplinarity. The investigation of understandings about the circulation movement and emergence of voices that resignificates the concepts about evaluation in Mathematics in the Enem is given through the comparison of the statements-question of the set of tests, a methodological proposal to analyze to what extent the changes of the sphere political-educational relations express ideological positions/values on teaching-learning relations in mathematics.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: