Participation of students with special educational needs at Ideb: a study on the municipal school system in Jataí-Go

Autor:	Silva, Fernando da Rocha
Přispěvatelé:	Assis, Renata Machado de, Raimann, Elizabeth Gottschalg, Prado, Jeovandir Campos do
Jazyk:	portugalština
Rok vydání:	2020
Předmět:	Students with special needs Basic education assessment EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM [CIENCIAS HUMANAS] Basic education development index Qualidade da educação Alunos com necessidades especiai Índice de desenvolvimento da educação básica Avaliação da educação básica Quality of education
Zdroj:	Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG Universidade Federal de Goiás (UFG) instacron:UFG
Popis:	Este estudo é o resultado de uma pesquisa de mestrado produzida no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal de Goiás (UFG), Regional Jataí (REJ), na linha de pesquisa Políticas Educacionais, Gestão e Formação de Professores. O objetivo geral foi: analisar como acontece a participação de alunos com necessidades educativas especiais (NEE), incluídos na rede municipal de ensino de Jataí, Goiás, nas avaliações que compõem o Ideb. Os objetivos específicos foram: conhecer as políticas de avaliação da educação básica do sistema de ensino no Brasil nas últimas décadas; compreender de que forma ocorre a participação dos alunos com NEE na escola, especificamente no que se refere à avaliação para obtenção do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb); e discutir como acontece a preparação dos alunos com NEE nas escolas, visando as avaliações do Ideb. Por meio de pesquisa de campo, bibliográfica e documental investigou-se um procedimento de avaliação educacional que tem ganhado espaço no sistema educacional brasileiro: as avaliações externas. Nas últimas décadas, essa modalidade, diferente do modelo de avaliação realizada pelos professores em sala de aula, tem traçado objetivos para a educação básica no Brasil. O foco da pesquisa voltou-se para o público da educação inclusiva e a sua participação neste processo avaliativo. O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) lançou em 2007 o Ideb, como um forte condutor de política pública voltado para a qualidade da educação. O principal objetivo do Ideb é aferir a qualidade da educação ofertada pelas redes de ensino espalhadas por todo país e, um dos instrumentos adotados para este fim, são provas diagnósticas aplicadas periodicamente. Como referencial teórico, foram utilizados autores como Almeida (2002), Pechi (2011), Luckesi (2018), Dourado e Oliveira (2005), Arroyo (2000), Gusmão (2013), Lima Filho (2008), Sassaki (2011) e Afonso (2009), que contribuíram para a análise de conteúdo. Analisou-se ainda documentos como a Declaração de Salamanca, o Estatuto da Criança e do Adolescente, a Lei de Diretrizes e Bases, dentre outros documentos e decretos do Governo Federal. O campo de pesquisa deste estudo foi a rede municipal de ensino de Jataí, Goiás, onde foram selecionadas seis unidades escolares para a realização da pesquisa. Os instrumentos de coleta de dados utilizados foram: o questionário, aplicado às gestoras, professoras regentes e professoras de apoio; e a entrevista, realizada com as responsáveis legais pelos alunos com NEE envolvidos na pesquisa. Foram analizadas duas categorias de análise: a participação dos alunos com NEE nas avaliações do Ideb; e a preparação dos alunos com NEE para participarem da Prova Brasil. Os resultados encontrados revelaram que a maior parte das respondentes compreende a avaliação como positiva para a melhoria da qualidade da educação. Afirmaram ainda, que a participação dos alunos com NEE na avaliação que compõe o IDEB é efetiva, mas que não há diferenciação das avaliações para o segmento de alunos estudados. Com relação ao tempo adicional para a realização da prova escrita, previsto na legislação, raramente é utilizado. A pesquisa identificou que as escolas até preparam os alunos com NEE para fazerem a Prova Brasil, mas sem perder o foco nos conteúdos específicos da avaliação governamental, o que não garante o êxito dos alunos com NEE no processo avaliativo requerido. This study is the result of a master's research produced in the Graduate Program in Education (PPGE) of the Federal University of Goiás (UFG), Regional Jataí (REJ), in the line of research Educational Policies, Management and Teacher Training. The general objective was: to analyze how the participation of students with special educational needs (SEN), included in the municipal education system of Jataí, Goiás, occurs in the assessments that make up the Ideb. The specific objectives were: to know the evaluation policies of basic education of the education system in Brazil in the last decades; understand how the participation of students with SEN in school occurs, specifically with regard to the evaluation to obtain the Basic Education Development Index (Ideb); and discuss how the preparation of students with SEN in schools happens, aiming at Ideb evaluations. Through field, bibliographic and documentary research, an educational evaluation procedure that has gained space in the Brazilian educational system has been investigated: external evaluations. In the last decades, this modality, different from the evaluation model carried out by teachers in the classroom, has outlined objectives for basic education in Brazil. The focus of the research was on the public of inclusive education and their participation in this evaluation process. The National Institute of Educational Studies and Research Anísio Teixeira (Inep) launched Ideb in 2007, as a strong public policy driver focused on the quality of education. Ideb's main objective is to assess the quality of education offered by education networks spread across the country and, one of the instruments adopted for this purpose, is diagnostic tests applied periodically. As a theoretical framework, authors such as Almeida (2002), Pechi (2011), Luckesi (2018), Dourado and Oliveira (2005), Arroyo (2000), Gusmão (2013), Lima Filho (2008), Sassaki (2011) were used and Afonso (2009), who contributed to the content analysis. Documents such as the Salamanca Declaration, the Statute of Children and Adolescents, the Law of Guidelines and Bases, among other documents and decrees of the Federal Government were also analyzed. The research field of this study was the municipal education system of Jataí, Goiás, where six school units were selected to carry out the research. The data collection instruments used were: the questionnaire, applied to managers, teachers and support teachers; and the interview, conducted with the legal guardians of students with SEN involved in the research. Two categories of analysis were analyzed: the participation of students with SEN in Ideb assessments; and the preparation of students with SEN to participate in Prova Brasil. The results found revealed that most respondents understand the evaluation as positive for improving the quality of education. They also stated that the participation of students with SEN in the assessment that makes up the IDEB is effective, but that there is no differentiation of assessments for the segment of students studied. Regarding the additional time required for the written test, provided for in the legislation, it is rarely used. The research identified that schools even prepare students with SEN to take the Prova Brasil, but without losing focus on the specific contents of governmental evaluation, which does not guarantee the success of students with SEN in the required evaluation process. Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás
Databáze:	OpenAIRE
Externí odkaz:	https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3056::69ccf8b16737059074a8ed7a1695e2e9 http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/10877 Zobrazit plný text záznamu