PRÁCTICAS FORMATIVAS EN LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE: EL CASO DEL CONSORCIO DE PRÁCTICA ESENCIAL
| Autor: | BARBOSA BORN, BARBARA, MIRANDA MORICONI, GABRIELA, LOUZANO, PAULA |
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| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2021 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Educação em Revista ; v. 37 n. 1 (2021): . Educação em Revista Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) instacron:UFMG |
| ISSN: | 1982-6621 0102-4698 |
| Popis: | This paper presents and discusses pedagogies developed by the Core Practice Consortium(CPC), a group of 12 Graduate Schools of Education in the United States who collaborate in teachereducation research and practice since 2012. The method was a bibliographical review of the academicproduction of CPC’s main researchers for the last ten years. As a result, we found that the CPC is a“practice-based teacher education” approach and aims to prepare student teachers to enact practices considered essential for teaching in k12 education. For this purpose, researchers identified core practicesfor teaching in different subjects – the content – and pedagogies that appear to be effective on the processof teaching core practices to future teachers. The evidences produced by the consortium and explored inthis paper may serve as an inspiration to reflections about pedagogies in the Brazilian context. Este trabajo presenta y discute las prácticas formativas desarrolladas por el Consorcio dePráctica Esencial (Core Practice Consortium - CPC), un conjunto de 12 Facultades de Educación de losEstados Unidos que colaboran en investigaciones e iniciativas de formación de profesores desde 2012. Ametodología utilizada fue una revisión bibliográfica de las producciones académicas de las principalesinvestigadoras del grupo en los últimos diez años. Como resultado, identificó-se que el abordaje propuestapor el CPC se insiere en la “formación de profesores centrada en la práctica” y busca preparar loslicenciandos para desarrollar prácticas consideradas esenciales para la docencia en la educación básica.Para tanto, los investigadores identificaron prácticas esenciales de la docencia en diferentes áreas delconocimiento – el contenido de la enseñanza – y prácticas formativas que se muestran efectivas en elproceso de enseñanza de las prácticas esenciales para futuros profesores. Las evidencias producidas porel consorcio de investigadores pueden constituirse en inspiración para las reflexiones acerca de prácticasformativas en el contexto brasileño. Este trabalho apresenta e discute as práticas formativas desenvolvidas pelo Consórcio dePrática Essencial (Core Practice Consortium - CPC), um conjunto de 12 Faculdades de Educação dos EstadosUnidos que colaboram em pesquisas e iniciativas de formação de professores desde 2012. A metodologiautilizada foi uma revisão bibliográfica das produções acadêmicas das principais pesquisadoras do gruponos últimos dez anos. Como resultado, identificou-se que a abordagem proposta pelo CPC se insere na“formação de professores centrada na prática” e busca preparar os licenciandos para desenvolver práticasconsideradas essenciais para a docência na educação básica. Para tanto, os pesquisadores do consórcioidentificaram práticas essenciais da docência em diferentes áreas do conhecimento – o conteúdo deensino – e práticas formativas que se mostram efetivas no processo de ensino das práticas essenciais parafuturos professores. As evidências produzidas pelo consórcio e exploradas neste trabalho podem seconstituir em inspiração para as reflexões acerca de práticas formativas no contexto brasileiro. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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