Ler em voz alta: práticas de ensino no secundário e a formação cultural das elites brasileiras no século XX
| Autor: | Medeiros, Rejane Rodrigues Almeida de, Ferreira, Luzmara Curcino |
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| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2021 |
| Zdroj: | Working Papers em Linguística; v. 22 n. 1 (2021): Linguística Aplicada: reflexões sobre o ensino e a aprendizagem de língua em contextos diversos Working Papers em Lingüística Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) instacron:UFSC |
| ISSN: | 1984-8420 |
| Popis: | Our objective in this article is to analyze the representations of the teaching of reading manifested in schoolbooks edited in the first half of the 20th century and used in Portuguese language classes of Brazilian high school. This topic was chosen, in order to understand the reading practices that were prioritized, in view of the socio-cultural, distinctive and hierarchical function of the secondary school in that period, intended primarily for the leading elites of the country. Supported by principles and reflections of the Cultural History of Reading, and from a corpus formed by didactic works adopted in high school, namely, Céu, Terra e mar (1914), by Alberto de Oliveira, Manual de califasia e arte de dizer (1930), by Silveira Bueno, O idioma nacional na escola secundária (1935), by Antenor Nascentes, and Português através dos textos (1969), by Magda Soares, we found that in the Brazilian high school, reading out loud was especially encouraged, since it had special attention in the recommendations of these didactic works, establishing a very close approach with the tradition of the rhetorical art with the objective of developing specific skills related to the domain of eloquence, which represented one of the essential attributes in the formation of the children of the national elite that was moving form an agrarian to a progressively urbanized area in this period of Brazilian State formation and consolidation. Neste artigo, nosso objetivo é analisar representações do ensino da leitura nas aulas de português do curso secundário brasileiro, manifestas em livros escolares editados na primeira metade do século XX, de modo a depreender as práticas de leitura que eram priorizadas, tendo em vista a função sociocultural, distintiva e hierarquizadora da escola secundária nesse período, destinada prioritariamente às elites dirigentes do país. Subsidiados por princípios e reflexões da História Cultural da leitura e a partir de um corpus constituído com obras didáticas adotadas no secundário, a saber, Céu, terra e mar (1914), de Alberto de Oliveira, Manual de califasia e arte de dizer (1930), de Silveira Bueno, O idioma nacional na escola secundária (1935), de Antenor Nascentes, e Português através de textos (1969), de Magda Soares, constatamos que no curso secundário brasileiro fomentavam-se especialmente práticas de ensino da leitura em voz alta. Essa leitura oralizada dispunha de atenção especial nas recomendações dessas obras didáticas, estabelecendo uma aproximação muito estreita com a tradição da arte retórica, com o objetivo de desenvolver habilidades específicas relativas ao domínio da eloquência, que representava um dos atributos essenciais na formação dos filhos da elite nacional, de início agrária e progressivamente urbanizada, nesse período de formação e consolidação do Estado brasileiro. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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