Caballo del troya en la innovación curricular: sentidos materializados en el aula

Autor: Silva, Gilberto Tadeu Reis da, Almeida, Deybson Borba de, Carneiro, Elaine Kelly Nery, Oliveira, Nubia Lino de, Vieira, Silvana Lima, Santos, Ises Adriana Reis dos, Jesus, Ludmila Anjos de, Serra, Itanna Vytoria Sousa, Sant´Anna, Monalisa Viana, Santos, Alexandre Silva, Jesus, Erica Luzia Sales Murici de, Silva, Ingredy Nayara Chiacchio
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2021
Předmět:
Zdroj: Research, Society and Development; Vol. 10 No. 12; e399101220515
Research, Society and Development; Vol. 10 Núm. 12; e399101220515
Research, Society and Development; v. 10 n. 12; e399101220515
Research, Society and Development
Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI)
instacron:UNIFEI
ISSN: 2525-3409
Popis: Objective: to report the meanings manifested by students of the Curricular Innovation and Health Training component in a Graduate Program of a Federal University in northeastern Brazil. Methodology: report of experience produced from a thematic class on curricular innovations, developed with the participation of students of a graduate program in nursing and health in the stricto sensu modality. Data were collected and discussed from the semiotic analysis of images still in the drawings elaborated by the participants after the problematization of the subject. Results: it can be affirmed that new proposals for education have redirected the learning process, however there is coexistence of usual and innovative models and opportunities, and traditional training is represented more clearly, even when treated as a transformative possibility. Final considerations: it was verified the conviviality of several curricular theories in the ideary of the stricto sensu graduate students, that despite the advances, the traditional pedagogical practice still interferes in a hegemonic way in the conduction of the teaching-learning process, which requires a reorientation of the training in order to promote a conscious and solid change in the educational process. Objetivo: reportar los significados manifestados por los estudiantes del componente de Innovación Curricular y Capacitación en Salud en un Programa de Posgrado de una Universidad Federal en el noreste de Brasil. Metodología: informe de experiencia producido a partir de una clase temática sobre innovaciones curriculares, desarrollada con la participación de estudiantes de un programa de posgrado en enfermería y salud en la modalidad stricto sensu. Los datos fueron recolectados y discutidos a partir del análisis semiótico de imágenes aún en los dibujos elaborados por los participantes después de la problematización del sujeto. Resultados: se puede afirmar que las nuevas propuestas de educación han redirigido el proceso de aprendizaje, sin embargo, hay coexistencia de modelos y oportunidades habituales e innovadores, y la formación tradicional se representa con mayor claridad, incluso cuando se trata como una posibilidad transformadora. Consideraciones finales: se verificó la convivencia de varias teorías curriculares en la idea de los estudiantes de posgrado stricto sensu, que a pesar de los avances, la práctica pedagógica tradicional aún interfiere de manera hegemónica en la conducción del proceso de enseñanza-aprendizaje, lo que requiere una reorientación de la formación con el fin de promover un cambio consciente y sólido en el proceso educativo. Objetivo: relatar os sentidos manifestos por discentes do componente Inovação Curricular e Formação em Saúde em um Programa de Pós-Graduação de uma Universidade Federal no nordeste brasileiro. Metodologia: relato de experiência produzido a partir de aula temática acerca das inovações curriculares, desenvolvida com a participação dos discentes de um programa de pós-graduação em enfermagem e saúde na modalidade stricto sensu. Os dados foram coletados e discutidos a partir da análise semiótica de imagens paradas nos desenhos elaborados pelos participantes após a problematização do assunto. Resultados: pode-se afirmar que novas propostas para a educação têm redirecionado o processo de aprendizagem, contudo há coexistência de modelos e oportunidades habituais e inovadores, sendo que a formação tradicional é representada de forma mais evidente, mesmo quando tratada como uma possibilidade transformadora. Considerações finais: constatou-se o convívio de diversas teorias curriculares no ideário dos discentes de pós-graduação stricto sensu, que apesar dos avanços, a prática pedagógica tradicional ainda interfere de modo hegemônico na condução do processo ensino-aprendizagem, o que demanda uma reorientação da formação de modo a promover uma mudança consciente e sólida no processo educativo.
Databáze: OpenAIRE
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