Jogos pedagógicos no processo de ensino-aprendizagem do aluno com deficiência intelectual

Autor: Oliveira, Andréa da Silva
Přispěvatelé: Nascimento, Juscelino Francisco do, Redig, Annie Gomes, Gonçalves, Fabíola Mônica da Silva
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2022
Předmět:
Zdroj: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPB
Universidade Estadual da Paraíba (UEPB)
instacron:UEPB
Popis: Submitted by Andréa Oliveira (ae.bv@hotmail.com) on 2022-07-25T21:52:52Z No. of bitstreams: 2 Andréa da Silva Oliveira Dissertação.pdf: 5714405 bytes, checksum: 8ef3094d49f4425441b41d11e85cce62 (MD5) Termo de confirmação e cadastramento para publicação de Teses e Dissertações Eletrônicas (TDE) na Biblioteca.pdf: 224251 bytes, checksum: 891133c5521a2dcece99a5f458d04cf8 (MD5) Approved for entry into archive by Iris Gomes Barreto (irisgbarreto@uepb.edu.br) on 2022-07-26T10:38:37Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Andréa da Silva Oliveira Dissertação.pdf: 5714405 bytes, checksum: 8ef3094d49f4425441b41d11e85cce62 (MD5) Termo de confirmação e cadastramento para publicação de Teses e Dissertações Eletrônicas (TDE) na Biblioteca.pdf: 224251 bytes, checksum: 891133c5521a2dcece99a5f458d04cf8 (MD5) Made available in DSpace on 2022-07-27T23:18:34Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Andréa da Silva Oliveira Dissertação.pdf: 5714405 bytes, checksum: 8ef3094d49f4425441b41d11e85cce62 (MD5) Termo de confirmação e cadastramento para publicação de Teses e Dissertações Eletrônicas (TDE) na Biblioteca.pdf: 224251 bytes, checksum: 891133c5521a2dcece99a5f458d04cf8 (MD5) Previous issue date: 2022-06-30 CAPES This research studies the usage of games as a didactic-pedagogical resource of teaching practice from the perspective of inclusive education, as a tool for the effectiveness of the teaching-learning process and in the cognitive, motor and affective development of those with Intellectual Disabilities (DI) in a municipal public school from Boa Vista-PB, in the academic year of 2021. For this, we make use of a speech through the use of oral and written narratives of Elementary School teachers, in order to understand how pedagogical games favor learning and contribute to the intellectual, cognitive and motor development of students. For the methodology, we followed a qualitative, exploratory approach, taking into account the atypical school period experienced by school institutions in times of social isolation caused by the COVID-19 pandemic. As data collection instruments, a semi-structured online questionnaire was used, directed to 13 Elementary School teachers in the final years, and a semi-structured interview, made by the WhatsApp application, with eight Elementary School teachers in the initial years. For the theoretical basis of this study, we followed the schemes of Silva (1987), Mantoan (2001, 2004, 2006, 2008, 2015), Sassaki (2003, 2005, 2008), Vygotsky (1998), Piaget (1973, 1975, 1985, 1998 and 2007), Wallon (1968, 1995), Lemos (2009), Kishimoto (1993, 1995, 1998, 2005, 2010), Antunes (1998), Luckesi (2014), Aranha (1995, 2001, 2004) among others. With the collection and discussion of data, it was observed that teachers are aware of the importance of practices with games as a fundamental pedagogical resource for the development of student learning, since they are tools that offer appropriate activities for the development of their abilities and skills. Through this research, it was understood that the methodological strategies used as pedagogical practices can contribute to the success of the teaching-learning process, both for students with DI and for students without disabilities, in order to evidence an educational practice that makes inclusion effective. From the information obtained and the investigations about the use of pedagogical games as a teaching strategy, especially for students with ID, the educational product of this research was built, which consists of a Chest of Pedagogical Games, with ten games, with different objectives, which will help teachers in their pedagogical practice. Esta pesquisa objetiva analisar o uso dos jogos como recurso didático-pedagógico da prática de ensino na perspectiva da educação inclusiva, como ferramenta para a efetivação do processo de ensino-aprendizagem e no desenvolvimento cognitivo, motor e afetivo do aluno com Deficiência Intelectual (DI) em uma escola pública municipal de Boa Vista-PB, no ano letivo de 2021. Para isso, valemo-nos do discurso através da utilização das narrativas orais e escritas dos professores do Ensino Fundamental, de modo a perceber como os jogos pedagógicos favorecem a aprendizagem e contribuem para o desenvolvimento intelectual, cognitivo e motor dos alunos. Para a metodologia, seguimos uma abordagem qualitativa, de caráter exploratório, levando em consideração o período letivo atípico vivenciado pelas instituições escolares em tempos de isolamento social causado pela pandemia de COVID-19. Como instrumentos de coleta dados, foram utilizados um questionário online semiestruturado, direcionados a 13 professores do Ensino Fundamental anos finais, e uma entrevista semiestruturada, feita pelo aplicativo WhatsApp, com oito professoras do Ensino Fundamental anos iniciais. Para o embasamento teórico deste estudo, seguimos os pressupostos de Silva (1987), Mantoan (2001, 2004, 2006, 2008, 2015), Sassaki (2003, 2005, 2008), Vygotsky (1998), Piaget (1973, 1975, 1985, 1998 e 2007), Wallon (1968, 1995), Lemos (2009), Kishimoto (1993, 1995, 1998, 2005, 2010), Antunes (1998), Luckesi (2014), Aranha (1995, 2001, 2004) entre outros. Com a coleta e discussão dos dados, observou-se que os professores têm conhecimento da importância das práticas com jogos como recurso pedagógico fundamental para o desenvolvimento da aprendizagem do aluno, já que são recursos que oferecem atividades adequadas para o desenvolvimento de suas capacidades e habilidades. Por meio desta pesquisa, entendeu-se que as estratégias metodológicas utilizadas como práticas pedagógicas podem contribuir para o êxito do processo de ensino-aprendizagem tanto do aluno com DI como também do aluno sem deficiência, de modo a evidenciar uma prática educativa que efetiva a inclusão. A partir das informações obtidas e das investigações acerca da utilização dos jogos pedagógicos como estratégia de ensino, sobretudo para os alunos com DI, construiu-se o produto educacional desta pesquisa, que se constitui em um Baú de Jogos Pedagógicos, com dez jogos, com objetivos distintos, que auxiliarão os professores em sua prática pedagógica.
Databáze: OpenAIRE
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