La escuela de cara al postconflicto: Una posibilidad para la reconstrucción de una memoria histórica del conflicto armado y el fortalecimiento de las prácticas de escritura en la ruralidad

Autor: Palacios Salina, Yerledys
Přispěvatelé: Hoyos Londoño, María Carmenza
Jazyk: Spanish; Castilian
Rok vydání: 2019
Předmět:
Zdroj: Repositorio UdeA
Universidad de Antioquia
instacron:Universidad de Antioquia
Popis: RESUMEN: El aula constituye uno de los lugares fundamentales para dialogar y compartir ideas sobre la realidad social del país, sus políticas y transformaciones. En este sentido, esta propuesta de profundización didáctica y curricular representa un sendero metodológico para abordar la historia conflictiva de nuestro país, en aras de aportar a la consolidación de la paz desde la escuela, puesto que busca conocer la postura ética, estética y política que tienen los niños afectados por el conflicto armado en Colombia a través de la escritura y la literatura; debido a que se considera que éstos pueden hacer una lectura crítica de su contexto presente e histórico, y, a través de sus prácticas de escritura, reconstruir una memoria histórica del conflicto armado a partir de relatos autobiográficos y crónicas. Desde esta perspectiva, se reconocen los niños y las niñas como sujetos de derechos e interlocutores válidos que tienen la capacidad de participación y pueden establecer conexión entre la historia y sus propias vivencias, para que a través de sus memorias y de las de la comunidad se generen procesos de reflexión y reconciliación desde el aula, pues es deber de la escuela fomentar espacios en los que niños y niñas opinen sobre la situación actual del país, escuchar sus voces e ideas sobre el proceso de postconflicto. Este trabajo se desarrolló desde el enfoque investigación acción el cual le permite al maestro intervenir en una problemática del entorno escolar, por esta razón, cuenta cómo a través de un proyecto de aula se propone la reconstrucción de una memoria histórica narrada por los niños en sus textos escritos, para pensar la escuela como un escenario de paz y reconciliación en épocas de postconflicto. ABSTRACT: The classroom is one of the fundamental places to discuss and share ideas about the social reality of the country, its policies and transformations. In this sense, this proposal of didactic and curricular deepening represents a methodological path to address the conflictive history of our country, in order to contribute to the consolidation of peace from the school, since it seeks to know the ethical, aesthetic and political stance they have children affected by the armed conflict in Colombia through writing and literature; because it is considered that they can make a critical reading of their present and historical context, and, through their writing practices, reconstruct a historical memory of the armed conflict based on autobiographical and chronic accounts. From this perspective, children are recognized as subjects of rights and valid interlocutors who have the capacity to participate and can establish a connection between history and their own experiences, so that through their memories and those of the community they can generate processes of reflection and reconciliation from the classroom, since it is the duty of the school to foster spaces in which children think about the current situation of the country, listen to their voices and ideas about the post-conflict process. This work was developed from the action research approach which allows the teacher to intervene in a problem of the school environment, for this reason, it tells how through a classroom project the reconstruction of a historical memory narrated by the children is proposed. written texts, to think of the school as a scenario of peace and reconciliation in post-conflict times.
Databáze: OpenAIRE
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