As anáforas indiretas em notícias escritas: aprimorando as produções de alunos do 7º ano
| Autor: | Lima, Darlene Paiva, Sá, Jammara Oliveira Vasconcelos de |
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| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2020 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | COLINEARES; v. 7 n. 1 (2020): Revista Colineares; 114-139 Revista Colineares Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN) instacron:UERN |
| ISSN: | 2357-8203 |
| Popis: | This work has as its aim to discuss the use of indirect anaphoras in the production of the written news genre by 7th grade students of a public school. It is necessary to clarify that the text is a clipping of a thesis defended on PROFLETRAS/UERN. In order de develop this work, we chose a qualitative approach through the means of research-action. The intervening proposal which motivated this research was composed of seven elements and was adopted on the basis of Dolz, Noverraz, and Schneuwely (2004) didactical sequence. In the proposal of the activities presented in this text, the goal was to stimulate the effective use of referring strategies, privileging the use of indirect anaphoras. In this sense, we had as theoretical base, mainly, the works of Cavalcante (2011; 2012), Cavalcante et al (2014), Koch and Elias (2015a; 2015b), Marcuschi (2002) and Sá (2004). This orientation is explained through the fact that those works are grounded in the socio-cognitive and interactionist perspective of language. The analyses showed, from the comparison between the students"™ initial and final productions, advances related to the more effective use of anaphorical-reference strategies, directed to the textual progression and coherence/cohesion. Those perceptions reinforce the relevance of the teaching practice of the native language directed to the work with written production, based on textual genres and on the processes that help in text organization. Nosso trabalho tem como objetivo discutir sobre o emprego das anáforas indiretas na produção do gênero notícia escrita elaborada por alunos do 7º ano de uma escola pública. É necessário esclarecer que nosso artigo se constitui como um recorte de uma dissertação defendida no PROFLETRAS/UERN. Para o desenvolvimento desse trabalho, propusemos uma abordagem qualitativa por meio da pesquisa-ação. A proposta interventiva que motivou nossa pesquisa foi composta de sete momentos e foi adaptada com base na sequência didática (SD) de Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004). Na proposição das atividades apresentadas nesse artigo, tivemos como intuito estimular o uso eficiente das estratégias de referenciação, privilegiando o emprego das anáforas indiretas. Nesse sentido, assumimos como embasamento teórico, principalmente, os trabalhos de Cavalcante (2011; 2012), Cavalcante et al (2014), Koch e Elias (2015a; 2015b), Marcuschi (2002) e Sá (2004). Essa orientação explica-se pelo fato de esses trabalhos terem como alicerce fundamental a perspectiva sociocognitiva e interacionista da linguagem. As nossas análises evidenciaram, a partir da comparação entre as produções iniciais e finais dos alunos, avanços em relação ao uso mais efetivo das estratégias de referenciação anafóricas voltadas para a progressão e coerência/coesão textual. Essas constatações reforçam a relevância da prática docente de língua materna voltada para o trabalho com a produção escrita baseada nos gêneros textuais e nos processos que auxiliem na tessitura de sentidos do texto. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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