Una Historia Encadernada de La Enseñanza de Matemática en el Río Grande del Norte

Autor: Oliveira Neto, Francisco de, González, Fredy Enrique
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2019
Předmět:
Zdroj: Research, Society and Development; Vol. 8 No. 8; e35881205
Research, Society and Development; Vol. 8 Núm. 8; e35881205
Research, Society and Development; v. 8 n. 8; e35881205
Research, Society and Development
Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI)
instacron:UNIFEI
ISSN: 2525-3409
Popis: The History of Mathematics Education (HEM) has been consolidating in the last decades as a promising field of research, with the purpose of examining the teaching and learning processes of Mathematics, making a dialogue between the present time and the other generations. One of the research categories of this area of study is the analysis of school notebooks. In this context, the present work aims to discuss the potential of historical studies using schoolbooks as a source of research. In addition, we intend to investigate the pedagogical practices used by teachers of Mathematics, from personal schoolbooks used in the Final Years of Elementary School, in the Municipal School Professor Terezinha Paulino de Lima, located in Natal, Rio Grande do Norte, between the years of 2002 and 2005. For this, the methodological course consisted in investigating in the literature how schoolbooks constitute an important source of information. We also analyzed the notes made in four books with mathematics classes from the same student in different school years in order to make a contribution to the historical reconstruction of mathematics teaching and to constitute important physical archives for HEM in Rio Grande do Norte. It was noticeable in this investigation that there is a close relationship between the annotations of the mathematics classes expressed in the school notebooks with the propagation of the mathematical knowledge. Therefore, it is possible to conclude that this resource constitutes an important source of information to better understand the universe of Education. This approach gains strength as a methodological strategy, in the field of HEM, allowing the (re) organization of historiographic sources, from the main protagonist of this process: the subject. La Historia de la Educación Matemática (HEM) se viene consolidando, en las últimas décadas, como un campo de investigación prometedor, con el propósito de examinar los procesos de enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas, realizando un diálogo entre el tiempo presente y las demás generaciones. Una de las categorías de investigación de esta área de estudio es el análisis de cuadernos escolares. En este contexto, el presente trabajo tiene como objetivo general discutir sobre la potencialidad de los estudios históricos utilizando cuadernos escolares como fuente de investigación. Además, pretendemos averiguar las prácticas pedagógicas utilizadas por profesores de Matemática, a partir de cuadernos escolares personales utilizados en los Años Finales de la Enseñanza Fundamental, en la Escuela Municipal Profesora Terezinha Paulino de Lima, ubicada en Natal, Rio Grande do Norte, entre los años de edad 2002 y 2005. Para ello, el recorrido metodológico consistió en investigar en la literatura cómo los cuadernos escolares se constituyen como fuente de información importante. También analizamos las anotaciones hechas en cuatro cuadernos con clases de Matemáticas de un mismo alumno en diferentes años escolares con el propósito de hacer una contribución a la reconstrucción histórica de la enseñanza de Matemáticas y constituir archivos físicos importantes para la HEM en Rio Grande do Norte. Fue notable en esta investigación que existe una relación estrecha entre las anotaciones de las clases de Matemáticas expresadas en los cuadernos escolares con la propagación de los saberes matemáticos. Por lo tanto, es posible concluir que ese recurso se constituye como fuente de información importante para comprender mejor el universo de la Educación. Este enfoque gana fuerza como estrategia metodológica, en el campo de la HEM, permitiendo la (re) organización de fuentes historiográficas, a partir del principal protagonista de ese proceso: el sujeto. A História da Educação Matemática (HEM) vem se consolidando, nas últimas décadas, como um campo de pesquisa promissor, com o intuito de examinar os processos de ensino e aprendizagem da Matemática, realizando um diálogo entre o tempo presente e as demais gerações. Uma das categorias de investigação dessa área de estudo é a análise de cadernos escolares. Nesse contexto, o presente trabalho possui como objetivo geral discutir sobre a potencialidade dos estudos históricos utilizando cadernos escolares como fonte de pesquisa. Além disso, pretendemos averiguar as práticas pedagógicas utilizadas por professores de Matemática, a partir de cadernos escolares pessoais utilizados nos Anos Finais do Ensino Fundamental, na Escola Municipal Professora Terezinha Paulino de Lima, localizada em Natal, Rio Grande do Norte, entre os anos de 2002 e 2005. Para isso, o percurso metodológico consistiu em investigar na literatura como os cadernos escolares se constituem como fonte de informação importante. Também analisamos as anotações feitas em quatro cadernos com aulas de Matemática de um mesmo aluno em diferentes anos escolares com o intuito de fazer uma contribuição para a reconstrução histórica do ensino de Matemática e constituir arquivos físicos importantes para a HEM no Rio Grande do Norte. Foi perceptível nessa investigação que existe uma relação estreita entre as anotações das aulas de Matemática expressas nos cadernos escolares com a propagação dos saberes matemáticos. Portanto, é possível concluir que esse recurso se constitui como fonte de informação importante para compreendermos melhor o universo da Educação. Essa abordagem ganha força como estratégia metodológica, no campo da HEM, permitindo a (re)organização de fontes historiográficas, a partir do principal protagonista desse processo: o sujeito.
Databáze: OpenAIRE
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