Miss?o Amazonas: a extens?o aliada ao engajamento social como estruturante na forma??o do arquiteto urbanista

Autor: Bauermann, Jussara Schultz
Přispěvatelé: Ferreira, Jane Victal, Luz, Vera Santana, Benedicto, Samuel Carvalho De, Vital, Giovanna Teixeira Damis, Pina, Silvia Aparecida Mikami Goncalves
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2021
Předmět:
Zdroj: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_CAMPINAS
Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-CAMPINAS)
instacron:PUC_CAMP
Popis: Submitted by SBI Biblioteca Digital (sbi.bibliotecadigital@puc-campinas.edu.br) on 2021-08-10T18:44:02Z No. of bitstreams: 1 JUSSARA SCHULTZ BAUERMANN.pdf: 1496749 bytes, checksum: 6e4b6796ec1c8451a4bdf838e966edd7 (MD5) Made available in DSpace on 2021-08-10T18:44:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JUSSARA SCHULTZ BAUERMANN.pdf: 1496749 bytes, checksum: 6e4b6796ec1c8451a4bdf838e966edd7 (MD5) Previous issue date: 2021-06-24 Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES In the urbanized and globalized world, important issues are highlighted in international debates involving the training of the architect and urban planner. Among these is the one related to the problem of inequalities arising from the economic and political dynamics of contemporary society. Another question concerns academic training that corresponds to current demands, complexity in times of globalization, technological innovation and climate change. These factors bring uncertainties, rapidly changing the way of living, working and relating. Within these discussions, in light of the recommendations of the International Union of Architects (UIA), the objective of this research is to identify and analyze pedagogical strategies that enable the architect to act on the resolution of problems, with exercises that combine theoretical and practical knowledge with social responsibility, in a critical and reflective view. Thus, it is understood that extension activities, based on Jim Vlock and Rural Studio programs, both adopted at US universities, are characterized as pedagogical strategies that serve as parameters for the present investigation. Therefore, the hypothesis of this thesis is that extension activities combined with social engagement can become the central structure the pedagogical and formative conception of the architect and urban planner, striving to develop a more qualified and responsive professional. It can also favor the academic community in the fulfillment of its social role, and promote improvements in the quality of life in precarious settlements. The data collection methods used in this qualitative and applied research study were bibliographical research, documental research and interviews with the participants of the experience in the Amazon. Based on the UNESCO / UIA Charter for Architectural Education, in line with the UN Agenda 2030, the research investigated the case of the Miss?o Amazonas, developed by UNASP-EC, which had the challenge of building a school in a riverside community. As a result, it became evident that the involvement of students in this type of program not only contributes to the acquisition of qualifications and skills, but also creates a sense of social engagement so that in the future they contribute to sustainable development and the reduction of social inequalities. Although it is not yet possible to observe the full benefits of the action in the Amazon, immediate results can already be seen. Such results include the continuity of engagement by the participants in similar social projects after returning, the education of children, since literacy already shows changes in the way of life in the local community, in the quality of buildings, and in health, resulting from the interaction between academics and inhabitants. No mundo urbanizado e globalizado, quest?es importantes s?o pontuadas nos debates internacionais envolvendo a forma??o do arquiteto e urbanista. Dentre essas, uma est? relacionada ao problema das desigualdades decorrentes das din?micas econ?micas e pol?ticas da sociedade contempor?nea. Outra quest?o diz respeito ? forma??o acad?mica que corresponda ?s atuais demandas, reflexo da complexidade em tempos de globaliza??o, inova??o tecnol?gica e mudan?as clim?ticas. Esses fatores trazem incertezas, alterando rapidamente o modo de habitar, de trabalhar e de se relacionar. Pautado nessas discuss?es, ? luz das recomenda??es da Uni?o Internacional de Arquitetos (UIA), o objetivo desta pesquisa ? identificar e analisar estrat?gias pedag?gicas que habilitem o arquiteto para atuar na resolu??o de problemas, em exerc?cios que associem os conhecimentos te?ricos e pr?ticos ? responsabilidade social, a partir de uma vis?o cr?tica e reflexiva. Assim, entende-se que atividades de extens?o, baseadas nos programas Jim Vlock e Rural Studio, ambos adotados em universidades estadunidenses, s?o caracterizadas como estrat?gias pedag?gicas que servem de par?metros ? presente investiga??o. Posto isso, a hip?tese desta tese ? que atividades de extens?o aliadas ao engajamento social podem se tornar o centro da estrutura??o e da concep??o pedag?gica e formativa do arquiteto e urbanista, com vistas ? condu??o de um profissional mais qualificado e responsivo, favorecem a comunidade acad?mica no cumprimento de seu papel social e promovem melhorias na qualidade de vida em assentamentos prec?rios. Com natureza aplicada e abordagem qualitativa, os m?todos de coleta de dados utilizados na investiga??o foram pesquisa bibliogr?fica, pesquisa documental e entrevistas com os participantes da experi?ncia no Amazonas. Fundamentada na Carta UNESCO-UIA para a Forma??o em Arquitetura, em conson?ncia com a Agenda 2030 da ONU, a pesquisa investigou o caso da Miss?o Amazonas, desenvolvida pelo UNASP-EC, que tinha como desafio a constru??o de uma escola em uma comunidade ribeirinha. Como resultados, evidenciou-se que o envolvimento de alunos nesse tipo de programa n?o apenas colabora para a aquisi??o de compet?ncias e habilidades, mas cria um senso de engajamento social para que no futuro contribuam para o desenvolvimento sustent?vel e a redu??o das desigualdades sociais. Embora ainda n?o seja poss?vel observar a totalidade dos benef?cios da a??o no Amazonas, resultados imediatos j? podem ser vistos: na continuidade do engajamento social em projetos nessa linha dos participantes ap?s o retorno; na educa??o das crian?as, visto que a alfabetiza??o j? demonstra mudan?as no modo de vida da comunidade local e na qualidade das edifica??es e na sa?de, como resultado da intera??o entre acad?micos e habitantes.
Databáze: OpenAIRE
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