Supervisão de ensino e democracia: realidades, limites e possibilidades no município de Mauá/SP

Autor: Carvalho, Francisco de Assis
Přispěvatelé: Passone, Eric Ferdinando Kanai
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2021
Předmět:
Zdroj: Repositório Institucional da Universidade Cruzeiro do Sul
Universidade Cruzeiro do Sul (UNICSUL)
instacron:UNICSUL
Popis: A presente pesquisa buscou analisar a função do supervisor de ensino e as práticas desses profissionais no âmbito da educação básica do Sistema de Ensino do município de Mauá/SP, bem como os novos desafios impostos em um cenário de consolidação da democracia e de suas instituições. A partir de levantamento documental e empírico, procurou- se identificar a realidade, os limites e as possibilidades no trabalho dos supervisores de ensino que atuam nesse sistema, com vistas ao conhecimento desse profissional, da concepção da ação supervisora e das demandas formativas para essa atividade no sistema municipal de educação. Com base em um quadro teórico concentrado em uma perspectiva crítica da administração escolar, utilizaram-se obras de estudiosos como Saviani (1999, 2000 e 2007), Paro (1986, 2002, 2011 e 2012) e Sander (2005, 2007 e 2009). O pesquisador buscou elementos que permitissem uma visão crítica da administração escolar e do segmento da supervisão de ensino. Para referenciar a análise dos resultados, utilizou-se o conceito de Paradigma Multidimensional de Administração da Educação (SANDER, 2010), segundo o qual a administração escolar tem quatro dimensões dialeticamente e simultaneamente articuladas, a saber: econômica, pedagógica, política e cultural. O percurso metodológico envolveu observação participante relacionada a atuação do pesquisador como supervisor de ensino na rede municipal, revisão de literatura, levantamento documental e pesquisa empírica. Na revisão de literatura, buscou-se delimitar o campo de estudos acerca da supervisão de ensino. O levantamento documental permitiu o melhor conhecimento da rede e da trajetória da supervisão de ensino na cidade, por meio do estudo de dispositivos legais e registros históricos. O trabalho empírico se deu por meio de entrevistas semiestruturadas direcionadas a supervisores, a gestores escolares e ao secretário de educação do município. Participaram da pesquisa cinco supervisores de ensino, cinco gestores escolares e o secretário de educação. As entrevistas foram realizadas a distância e gravadas com o uso do aplicativo Google Meet. O material transcrito foi submetido à análise lexical com aplicação do software IRAMUTEQ, comumente utilizado em estudos das ciências humanas e sociais. Tratando dos resultados obtidos, os objetivos propuseram, inicialmente, a busca de elementos que permitissem o entendimento da origem e trajetória histórica da supervisão escolar o que levou ao estudo de obras como Ferreira (2011, 2013), Lima (2013), Nogueira (2005) e Saviani (2000), responsáveis pelas informações que permitiram a reconstituição da trajetória histórica da supervisão de ensino, abrangendo-se, desde as sociedades primitivas até os dias atuais. Na sequência, destacaram-se questões inerentes às atribuições legais em comparação com as práticas declaradas da supervisão de ensino em Mauá: supervisores e gestores destacaram a importância da atuação da supervisão de ensino junto às escolas como forma de acompanhar e orientar os trabalhos da equipe escolar. Todavia, descreveram-se problemas decorrentes da ausência desse profissional na escola. Tratou-se de um suposto esvaziamento do papel do supervisor de ensino como formador, em razão da criação de uma equipe de professores formadores. Contudo, um exame da descrição do cargo de supervisor de ensino revelou sua função de acompanhar o desenvolvimento de programas de educação continuada propostos pela Secretaria de Educação. Os resultados também evidenciaram demandas administrativas, pedagógicas e formativas junto aos supervisores de ensino, tais como: conhecimentos relacionados à mediação do trabalho administrativo e pedagógico na escola; o planejamento de ações e estabelecimento de metas e conhecimentos e atualização sobre legislação de ensino. This research sought to analyze the role of the teaching supervisor and the practices of these professionals within the scope of the Basic Education System of the municipality of Mauá / SP, as well as the new challenges imposed in a scenario of consolidation of democracy and its institutions. Based on a documentary and empirical survey, one sought to identify the reality, the limits and the possibilities in the work of teaching supervisors who work in this system, in order to know the professional, the conception of the supervisory action and the training demands for this activity in the municipal education system. Based on a theoretical framework concentrated on a critical perspective of school administration, works by scholars such as Saviani (1999, 2000 and 2007), Paro (1986, 2002, 2011 and 2012) and Sander (2005, 2007 and 2009) were used. The researcher sought elements that would allow a critical view of both school administration and teaching supervision segment. To provide references for the analysis of the results, the concept of the Multidimensional Paradigm of Educational Administration (SANDER, 2010) was used, which considers that school administration has four dimensions that are dialectically and simultaneously articulated, namely: economic, pedagogical, political and cultural. The methodological path involved participant observation, literature review, documentary survey and empirical research. The documentary survey allowed for a better knowledge of the network and the trajectory of teaching supervision in the city, through the study of legal provisions and historical records. The empirical work was done through semi-structured interviews addressed to supervisors, school managers and the municipal secretary of education. Five teaching supervisors, five school managers and the secretary of education participated in the research. The interviews were carried out remotely and recorded using the Google Meet application. The transcribed material was submitted to lexical analysis with the application of IRAMUTEQ software, commonly used in studies of human and social sciences. Regarding the results obtained, the objectives initially proposed the search for elements that would allow the understanding of the origin and historical trajectory of school supervision, which led to the study of works such as Ferreira (2011, 2013), Lima (2013), Nogueira (2005) and Saviani (2000), responsible for the information that allowed the reconstruction of the historical trajectory of supervision, ranging from primitive societies to the present day. Subsequently, issues inherent to the legal attributions were highlighted in comparison with the declared practices of the teaching supervision in Mauá: supervisors and managers highlighted the importance of the supervisor's role alongside schools as a way to monitor and guide the work of the school team. However, problems arising from the absence of the supervisor at school were described. There was a supposed emptying of the teaching supervisor's role as trainer, due to the creation of a staff of trainer teachers. However, an examination of the teaching supervisor's job description revealed his role in monitoring the development of continuing education programs proposed by the Education Secretariat. The results also showed administrative, pedagogical and training demands along with municipal school managers and supervisors, such as: knowledge related to the mediation of administrative and pedagogical work at school; planning of actions and establishing of goals and knowledge and updating on educational legislation.
Databáze: OpenAIRE
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