O perfil de professores de física e a qualidade motivacional dos alunos do ensino médio da rede pública de ensino básico

Autor: Sousa, Francisco Antonio de
Přispěvatelé: Coelho, Marcelo Nunes, Nunes, Albino Oliveira, Ribeiro, Giann Mendes, Franco, Sandra Aparecida Pires, Alves, Leonardo Alcântara
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2021
Předmět:
Zdroj: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFERSA
Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA)
instacron:UFERSA
Popis: Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES Este trabalho teve como objetivo geral avaliar e discutir o perfil motivacional de professores da rede básica de ensino de Mossoró e as correlações desse perfil com a qualidade motivacional dos discentes na disciplina de Física. As principais âncoras teóricas relacionas à Teoria da Autodeterminação e motivação para aprender, que dão sustentação a esta pesquisa, baseiam-se em Deci, Ryan (2000); Bzuneck (2010), Boruchovitch, Bzuneck, (2009); Reeve (2006); Martinelli, Bartholomeu (2007); Coelho, Vieira (2018) Boruchovitch (2008); Pizzani, Barbosa-Rinaldi, Miranda, Vieira (2016); Schwartz (2019) e entre outros. Os encaminhamentos metodológicos fundamentam-se em um tratamento de dados qualitativos. Os fundamentos metodológicos da natureza da pesquisa estão apoiados nas argumentações de Minayo (1993), Santos Filho e Gamboa (1997), Tozoni-Reis (2009), Richardson (2011). Assim, foi desenvolvido, nesta uma pesquisa de campo, apoiado na argumentação de Marconi e Lakatos (2003). A coleta de dados foi realizada mediante as seguintes etapas: (1) entrevista semiestruturada com os professores, sendo utilizado o referencial de Bzuneck (2010) acerca do perfil de aula motivacional; (2) aplicação do instrumento EMADF – Escala de Motivação: Atividades Didáticas de Física (CLEMENT; CUSTÓDIO; FILHO, 2014) que foi realizada por meio do Google Forms, obtendo 119 respostas e por último (3) entrevista semiestruturada com 11 alunos, por meio de um roteiro composto por 15 perguntas. Para o tratamento dos dados foram utilizados o referencial de Bzuneck (2010), o software IRAMUTEQ e análise de conteúdo de Bardin (2011). Como resultados, foi possível: a) identificar o perfil motivacional dos professores, b) observar o real perfil motivacional dos discentes e como se dá a interação professor-aluno e aluno-aluno; c) compreender em termos motivacionais como os alunos se comportam frente às atividades sugeridas para a disciplina de Física e d) extrair categorias que indiquem os níveis de satisfação das necessidades psicológicas inatas (autonomia, pertencimento e competência) nos alunos This work had as general objective to evaluate and discuss the motivational profile of teachers of the basic education network of Mossoró and the correlations of this profile with the motivational quality of students in the discipline of Physics. The main theoretical anchors related to the Theory of Self-determination and motivation to learn, which support this research, are based on Deci, Ryan (2000); Bzuneck (2010), Boruchovitch, Bzuneck, (2009); Reeve (2006); Martinelli, Bartholomeu (2007); Coelho, Vieira (2018) Boruchovitch (2008); Pizzani, Barbosa-Rinaldi, Miranda, Vieira (2016); Schwartz (2019) and among others. The methodological guidelines are based on a qualitative data treatment. The methodological foundations of the nature of the research are supported by the arguments of Minayo (1993), Santos Filho and Gamboa (1997), Tozoni-Reis (2009), Richardson (2011). Thus, a field research was developed, based on the arguments of Marconi and Lakatos (2003). Data collection was carried out through the following steps: (1) semi-structured interview with teachers, using the framework of Bzuneck (2010) about the motivational class profile; (2) application of the EMADF - Motivation Scale: Didactic Physics Activities (CLEMENT; CUSTÓDIO; FILHO, 2014) which was carried out through Google Forms, obtaining 119 responses and lastly (3) semi-structured interview with 11 students, for through a script consisting of 15 questions. For the treatment of the data the reference of Bzuneck (2010), the software IRAMUTEQ and content analysis of Bardin (2011) were used. As a result, it was possible to: a) identify the motivational profile of the teachers, b) observe the real motivational profile of the students and how the teacher-student and student-student interaction takes place; c) understand in motivational terms how the students behave in relation to the activities suggested for the discipline of Physics and d) extract categories that indicate the levels of satisfaction of the innate psychological needs (autonomy, belonging and competence) in the students
Databáze: OpenAIRE
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