Técnicas multisensoriales como estrategias de intervención en niños de quinto año de Educación General Básica con disgrafía de la Unidad Educativa del Milenio Penipe
| Autor: | Mosquera Cuñez, Patricia Alexandra |
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| Přispěvatelé: | Navas, Carmen |
| Jazyk: | Spanish; Castilian |
| Rok vydání: | 2022 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Repositorio Universidad Nacional de Chimborazo Universidad Nacional de Chimborazo instacron:UNACH |
| Popis: | Summary The present research work was carried out with the objective of "Analyzing techniques multisensory as intervention strategies in children with dysgraphia in the Unit Education of the Millennium Penipe during the 2021 - 2022 school year ". The methodology used was descriptive because it allows observing and describing the level of knowledge of teachers about intervention strategies regarding this learning disorder, due to the level was of a proactive type because a multisensory techniques guide was designed to the digraph. The instruments used for this research are the exploratory test of cursive writing (P.E.E.C.) of Condemarín applied to the 27 students and applied surveys to the teachers of the fifth year of EGB of the Educational Unit under study. According to application of the PEEC test, it was possible to show that the students present errors in the quality of the copy, the most common being irregularity in the size of the letters, upper strokes of the letters. Therefore, the existence of 6 children whoThey have dysgraphia. The level of knowledge of teachers about teaching strategies intervention remains at a medium level. It is considered appropriate that teachers continuously train on intervention strategies regarding the processes ofreading writing, considering that teachers must provide support and follow-up pedagogical to students who present educational needs; this way kids can overcome learning difficulties and can develop in an integral way. Resumen El presente trabajo de investigación se realizó con el objetivo de “Analizar técnicas multisensoriales como estrategias de intervención en niños con disgrafía en la Unidad Educativa del Milenio Penipe durante al año Lectivo 2021 – 2022”. La metodología utilizada fue de tipo descriptiva debido a que permite observar y describir el nivel de conocimiento de los docentes sobre estrategias de intervención respecto a este trastorno de aprendizaje, por el nivel fue de tipo propositiva debido a que se diseñó una guía de técnicas multisensoriales para la digrafía. Los instrumentos empleados para dicha investigación son la prueba exploratoria de escritura cursiva (P.E.E.C.) de Condemarín aplicada a los 27 estudiantes y encuestas aplicadas a los docentes de quinto año de EGB de la Unidad Educativa en estudio. De acuerdo a la aplicación de la prueba PEEC, se pudieron evidenciar que los estudiantes presentan errores en la calidad de copia, siendo los más comunes la irregularidad en el tamaño de las letras, los trazos superiores de las letras. Por lo cual se ha determinado la existencia de 6 niños que presentan disgrafia. El nivel de conocimiento de los docentes sobre las estrategias de intervención se mantiene en un nivel medio. Se considera adecuado que los docentes se capaciten de forma continua sobre las estrategias de intervención referente a los procesos de lecto escritura, considerando que los docentes deben brindar apoyo y un seguimiento pedagógico a los estudiantes que presenten necesidades educativas; de esta manera los niños puedan superar las dificultades de aprendizaje y se pueda desarrollar de forma integral. UNACH,Ecuador |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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