Adults and youth geography education curriculum of the education state of Catalão (GO)

Autor: Silva, Ana Lúcia da
Přispěvatelé: Rosa, Odelfa, Paula, Marise Vicente de, Matos, Patrícia Francisca de
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2019
Předmět:
Zdroj: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG
Universidade Federal de Goiás (UFG)
instacron:UFG
Popis: Marcada por uma trajetória de incertezas e descaso do poder público, a Educação de Jovens e Adultos (EJA) foi reconhecida como modalidade de ensino a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB Nº 9.394/96). Em Goiás, foi publicada em 2013 as Diretrizes da EJA que apontam os conteúdos, os eixos temáticos e as expectativas de aprendizagem para cada uma das disciplinas, o que originou o Currículo Referência da Rede Estadual de Educação de Goiás (currículo único), instrumento que, visando à heterogeneidade do público, seja pela faixa etária ou em aspectos econômicos, sociais e culturais, deve ser elaborado para atender essas especificidades. Com o propósito de assegurar a efetiva aplicação do currículo, foram criados instrumentos institucionais de controle, tais como: a bimestralização dos conteúdos, o Sistema Administrativo e Pedagógico (SIAP), o Programa Reconhecer bonificação) e as avaliações externas estaduais. Diante deste cenário, a presente pesquisa tem como objetivo principal analisar o Currículo de Geografia da EJA, da Rede Estadual de Educação de Goiás e sua eficácia em relação às necessidades desta. Quanto aos objetivos específicos, destacamos: compreender o processo de constituição histórica da EJA no contexto nacional e estadual; investigar as propostas curriculares de Geografia no âmbito Federal e Estadual voltadas para a Segunda Etapa do Ensino Fundamental na modalidade EJA; verificar a relação entre o Currículo Bimestralizado e o livro didático de Geografia, para tanto utilizamos como metodologia o estudo bibliográfico. A fim de tratar sobre o ensino de Geografia na contemporaneidade e da formação de professores de Geografia, em especial para a EJA, utilizamos teóricos como Freire (1997, 1999, 2002); André (2001); Pimenta (1999); Machado (2008), baseada em autores como Santos (1998; 2000; 2006), Straforini (2008), Carlos (2007), Cavalcanti (2008), Vesentini (2008), entre outros. Para compreendermos as trajetórias da EJA no Brasil nos embasamos em Haddad e Di Pierro (2000); Romão e Gadotti (2007); Gadotti (2009); Di Pierro (2010); Viegas e Moraes (2017). Além disso, foi realizada também a pesquisa documental com especial atenção às Matrizes Curriculares de Goiás da segunda etapa do Ensino Fundamental da EJA. Pretende-se com essa pesquisa, contribuir com os estudos na área do currículo e do ensino de Geografia para adolescentes, jovens, adultos e idosos, principalmente do Estado de Goiás frente à implantação do Currículo Bimestralizado, ressaltando a importância e valorização do trabalho docente. Marked by a trajectory of uncertainties and neglect of the public power, the Education of Youths and Adults (EJA) was recognized as a modality of education based on the Law of Directives and Bases of National Education (LDB No. 9.394 / 96). In Goiás, the EJA Guidelines were published in 2013, which set out the content, thematic axes and learning expectations for each of the disciplines, which originated the Reference Curriculum of the State Educational Network of Goiás (single curriculum), an instrument that, aiming at the heterogeneity of the public, whether by age group or in economic, social and cultural aspects, must be elaborated to meet these specificities. With the purpose of ensuring the effective application of the curriculum, institutional instruments of control were created, such as bimonthralization of contents, the Administrative and Pedagogical System (SIAP), the Recognition Program (subsidy) and state external evaluations. In view of this scenario, the main objective of this research is to analyze the Geography Curriculum of the State Educational Network of Goiás and its effectiveness in relation to the needs of this. Regarding the specific objectives, we highlight: understanding the process of historical constitution of the EJA in the national and state context; to investigate the curricular proposals of Geography in the Federal and State scope directed to the Second Stage of the Elementary School in the modality EJA; to verify the relationship between the bimonthly curriculum and the didactic book of Geography, for that we use as methodology the bibliographic study. In order to deal with the teaching of Geography in contemporary times and the formation of Geography teachers, especially for the EJA, we use theoreticians such as Freire (1997, 1999, 2002); André (2001); Pimenta (1999); Machado (2008), based on authors like Santos (1998, 2000, 2006), Straforini (2008), Carlos (2007), Cavalcanti (2008), Vesentini (2008), among others. To understand the trajectories of the EJA in Brazil we base ourselves on Haddad and Di Pierro (2000); Romão and Gadotti (2007); Gadotti (2009); Di Pierro (2010); Viegas and Moraes (2017). In addition, documentary research was also carried out with special attention to the Curricular Matrix of Goiás of the second stage of Elementary Education of the EJA. The aim of this research is to contribute to studies in the area of ​​curriculum and geography teaching for adolescents, youth, adults and the elderly, especially in the State of Goiás in front of the implantation of the bimonthly curriculum, emphasizing the importance and value of teaching work. Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás - FAPEG
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: