Atividades curriculares desportivas: relações entre o currículo oficial do Estado de São Paulo para a Educação Física e as turmas de basquete
| Autor: | ROSA, Lucas Braga do Couto |
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| Přispěvatelé: | MOREIRA, Wagner Wey |
| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2016 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFTM Universidade Federal do Triangulo Mineiro (UFTM) instacron:UFTM |
| Popis: | Esta pesquisa buscou problematizar as relações entre as práticas pedagógicas de professores(as) que ministravam aulas de basquetebol em turmas de Atividades Curriculares Desportivas (ACD) em escolas da rede estadual de ensino de Franca (SP), seus discursos sobre tais práticas, os textos legais que estruturam aqueles espaços de ensino aprendizagem e as diretrizes e orientações expressas no Currículo Oficial do Estado de São Paulo (COESP). Foram analisadas as Resoluções publicadas desde 2002, quando da instauração das ACD até as normativas em vigência denotando-se o abrandamento dos mecanismos fiscalizadores que condicionam a abertura e a permanência das turmas em uma escola, a ampliação do leque de modalidades possíveis em Atividades Curriculares Desportivas e a diminuição do número máximo de ACD por estabelecimento escolar. Também foram objeto de análise os Planos Anuais de trabalho de cada um(a) dos(as) oito professores(as) responsáveis pela totalidade (oito) das turmas de treinamento de basquetebol instituídas na cidade, no início de 2015, que se mostraram sintéticos e semelhantes entre si. Por fim, emergiram múltiplos sentidos das informações obtidas a partir da observação de oito aulas de cada professor(a) das turmas de ACD em questão (64 aulas no total) e da análise do conteúdo dos discursos destes(as) docentes, recolhidos através de questionários e entrevistas e submetidos à Técnica de Elaboração e Análise de Unidade de Significado. Nas aulas da maior parte dos sujeitos analisados não se verificou a efetiva realização do que os planejamentos e os relatos recolhidos nas entrevistas aventavam, a estruturação das atividades oscilava entre exercícios analíticos e o jogo formal e era diminuta a variabilidade dos conteúdos e procedimentos propostos. Em contrapartida, as aulas dos(as) três professores(as) que se aproximavam do COESP e apresentavam maior coerência entre o que fora planejado, dito e executado também eram aquelas em que se verificava variabilidade de atividades, intervenções docentes mais recorrentes e sequências didáticas que tratavam dialeticamente aspectos técnicos e táticos e partiam de ações mais simples para as mais complexas. Ainda que houvesse aproximações entre o que preconiza o COESP e os discursos e práticas dos(as) oito professores(as), ora em relação aos objetivos traçados ou no que se refere às atividades pretendidas e realizadas em aula, evidenciou-se que a maior parte dos sujeitos desta pesquisa não percebiam as turma de treinamento como espaços de incidência do Currículo Oficial. This research aimed to analyze the relations among the pedagogical practices of teachers who give basketball classes for groups named Sportive Curricular Activities (SCA) in schools that belong to São Paulo’s public system in Franca (SP), the discourses about their own practices, the legal texts which structure those teaching environments and the guidelines and orientations expressed in the Official Curriculum of the State of São Paulo (OCSSP). Resolutions were analyzed, since those published in 2002, when the SCA were established, until the Norms that are effective nowadays, denoting a softening of the surveillance mechanisms that determine the opening or the continuity of those classes in a certain school, the expansion of the sports activities allowed in a SCA and the restriction of the maximum number of those specific classes in each school unit. The quite condensed and resembling Annual Plans of the eight teachers that were responsible for the eight basketball SCA classes enrolled in the city, in the beginning of 2015, were also analyzed. Lastly, multiple meanings emerged from the information obtained from the observation of eight classes of each SCA group (total of 64 classes), since the discourses of the teachers, gathered by questionnaires and interviews, were submitted to Elaboration Technique and Signified Units Analysis. During the classes of most of the teachers, it was verified the effective fulfillment of what had been planned or reported in the interviews, the structure of the activities oscillated between analytical exercises and the formal game and the variability of contents and procedures proposed was scarce. In contrast, during the classes of those three teachers whose perspectives were close to what OCSSP states and that presented a greater degree of coherence concerning what was planned, said and executed, it was also possible to verify a larger variability of activities, more recurrent interventions by the educator and the more frequent use of didactic sequences that would dialectically deal with technical and tactical aspects, transitioning from simpler to more complex actions. Even though there were movements towards what advocates OCSSP and the discourses and practices of the eight teachers, in terms of the objectives that were stated or the activities that were planned and applied in classes, it became evident that the majority of the subjects of this research did not conceive the SCA as environments where the Official Curriculum should interfere. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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