Corpo a corpo com o texto liter?rio: um espet?culo em muitos atos nas aulas de l?ngua portuguesa

Autor: Silva, Danielle Santana da
Přispěvatelé: Novaes, Cl?udio Cledson
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2018
Předmět:
Zdroj: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEFS
Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS)
instacron:UEFS
Popis: Submitted by Joelma Souza de Oliveira (id.joelma7@gmail.com) on 2019-07-18T23:30:32Z No. of bitstreams: 1 DISSERTA??O DANIELLE-mesclado.pdf: 19331112 bytes, checksum: d102b427f104db87b52b69373ece2210 (MD5) Made available in DSpace on 2019-07-18T23:30:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTA??O DANIELLE-mesclado.pdf: 19331112 bytes, checksum: d102b427f104db87b52b69373ece2210 (MD5) Previous issue date: 2018-08-29 Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES Observing the reading practices in the Portuguese Language classes, in Elementary School, the compressed space occupied by literature is perceptible. In most cases, the provision of literary reading is the responsibility of the textbook, which in turn provides adaptations of works, book summaries and extensive interpretive questions. There is little room for experiencing the literary through the appreciation of the word, the construction of the senses, the bodily energies that supplement this experience. It was thinking about the need to face "body to body" the text of literature in Portuguese Language classes that this work arose as a result of the application of a pedagogical action that sought strategies to strengthen the process of literary literacy in an 8th grade class, anchored by theater performance and the dramatic text Baile do Menino Deus, with a view to the enrichment of Portuguese language classes and the formation of the literary reader, capable of constructing meanings for himself and for the world in which he lives. Therefore, its main objectives were: to strengthen the links between literature and Portuguese language classes, articulating literary reading strategies, aiming at recognizing the aesthetic singularities of literary making and theatrical making; assisting in the process of formation of the reader, in the perspective of literary literacy, articulating critical reading, analysis and interpretation of the literary text in the light of elements of popular culture; to improve Portuguese language classes with the aid of theatrical language, given its intersemiotic character, recognizing it as a form of expression, communication and aesthetic translation of our culture. These objectives were, in turn, subsidized by the strategies of literary reading present in Letramento Liter?rio: teoria e pr?tica of Rildo Cosson (2014) and by the strategies of development of the language theater, coined by Viola Spolin (2015) in Jogos Teatrais na Sala de Aula. Observando as pr?ticas de leitura nas aulas de L?ngua Portuguesa, no Ensino Fundamental, ? percept?vel o espa?o comprimido ocupado pela literatura. Na maioria dos casos, a oferta de leitura liter?ria fica sob responsabilidade do livro did?tico que, por sua vez, fornece adapta??es de obras, resumos de livros e extensas quest?es interpretativas. H? pouco espa?o para experienciar o liter?rio atrav?s da aprecia??o da palavra, da constru??o de sentidos, das energias corporais que suplementam tal experi?ncia. Foi pensando na necessidade de enfrentar ?corpo a corpo? o texto de literatura nas aulas de L?ngua Portuguesa que este trabalho surgiu como resultado da aplica??o de uma a??o pedag?gica que buscou estrat?gias para fortalecer o processo de letramento liter?rio numa turma de 8? ano, ancorada pela performance teatral e pelo texto dram?tico Baile do Menino Deus, com vistas ao enriquecimento das aulas de L?ngua Portuguesa e ? forma??o do leitor liter?rio, capaz de construir sentidos para si e para o mundo em que vive. Logo, seus principais objetivos foram: fortalecer os v?nculos entre literatura e as aulas de L?ngua Portuguesa, articulando estrat?gias de leitura liter?ria, visando o reconhecimento das singularidades est?ticas do fazer liter?rio e do fazer teatral; auxiliar no processo de forma??o do leitor, na perspectiva do letramento liter?rio, articulando leitura cr?tica, an?lise e interpreta??o do texto liter?rio ? luz de elementos da cultura popular; aprimorar as aulas de L?ngua Portuguesa com o aux?lio da linguagem teatral, dado seu car?ter intersemi?tico, reconhecendo-a como forma de express?o, comunica??o e tradu??o est?tica de nossa cultura. Tais objetivos, por sua vez, foram subsidiados pelas estrat?gias de leitura liter?ria presentes em Letramento Liter?rio: teoria e pr?tica de Rildo Cosson (2014) e pelas estrat?gias de desenvolvimento da linguagem teatral, cunhadas por Viola Spolin (2015) em Jogos Teatrais na Sala de Aula.
Databáze: OpenAIRE
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