Conocimientos matemáticos para la enseñanza evidenciados en escritos reflexivos de futuros profesores de matemáticas

Autor: Santos, Alisson Henrique dos, Santos, Edilaine Regina dos
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2022
Předmět:
Zdroj: Research, Society and Development; Vol. 11 No. 9; e13111931589
Research, Society and Development; Vol. 11 Núm. 9; e13111931589
Research, Society and Development; v. 11 n. 9; e13111931589
Research, Society and Development
Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI)
instacron:UNIFEI
ISSN: 2525-3409
Popis: This article presents results of an investigation that aimed to identify Mathematical Knowledge for the Teaching of future Mathematics teachers evidenced in reflective writing. Conducted from a qualitative and interpretive perspective, the referred research took a look at reflective writings of future mathematics teachers. The analyzis were based on considerations about Reflective Writing and its contributions to teacher training, and Mathematical Knowledge for the Teaching of Ball, Thames and Phelps (2008). Through them, it was possible to identify, among others, that the undergraduates have reflected on their future as Mathematics teachers, indicating possible difficulties or opportunities to apply the strategies recognized in classes; presented some difficulty / failure / weakness in relation to its content or teaching, indicating a possible cause and possibility in how they could overcome them; to build an inventory of actions present in the reflective writings of the undergraduate students, which made it possible to identify Mathematical Knowledge for Teaching. Este artículo presenta los resultados de una investigación con uno de sus objetivos identificar los Conocimiento Matemáticos para la Enseñanza de los futuros profesores de Matemática evidenciados en escritos reflexivos. Realizada en una perspectiva cualitativa e interpretativa, la investigación abordó los escritos reflexivos de los futuros profesores de matemáticas. Los análisis de los registros reflexivos de los estudiantes de grado, producidos en un cuaderno, se basaron en las consideraciones sobre el Conocimiento Matemático para la Enseñanza de Ball, Thames y Phelps (2008). A través de ellos, fue posible identificar, entre otros, que los estudiantes de grado reflexionaron sobre su futuro como docentes de Matemática, indicando posibles dificultades u oportunidades para aplicar las estrategias reconocidas en las clases; presentaron alguna dificultad/fallo/debilidad en relación con el contenido o su enseñanza, indicando una posible causa y posibilidad sobre cómo podrían superarlos; construir un inventario de acciones presentes en los escritos reflexivos de los estudiantes de grado que posibilitaron la identificación del Conocimiento Matemático para la Enseñanza. Este artigo apresenta resultados de uma investigação que teve como um de seus objetivos identificar Conhecimentos Matemáticos para o Ensino de futuros professores de Matemática evidenciados em escritas reflexivas. Realizada sob uma perspectiva qualitativa e interpretativa a pesquisa lançou um olhar para escritas reflexivas de futuros professores de Matemática. As análises dos registros reflexivos dos licenciandos, produzidos em um caderno, foram pautadas em considerações a respeito de Conhecimentos Matemáticos para o Ensino de Ball, Thames e Phelps (2008). Por meio delas, foi possível identificar, dentre outros, que os licenciandos refletiram sobre seu futuro como professores de Matemática, indicando possíveis dificuldades ou oportunidades para aplicar as estratégias reconhecidas nas aulas; apresentaram alguma dificuldade/falha/fraqueza em relação ao conteúdo ou ao ensino deste indicando uma possível causa e possibilidade em como poderiam superá-las; construir um inventário de ações presentes nas escritas reflexivas dos licenciandos que oportunizou a identificação dos Conhecimentos Matemáticos para o Ensino.
Databáze: OpenAIRE
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