La politica de integracion curricular en el ambito del PROEJA: entre discursos, sujetos y practicas
| Autor: | da Silva, Monica Ribeiro |
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| Rok vydání: | 2011 |
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| Zdroj: | Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação; v. 19, n. 71 (2011): Revista Ensaio-Abr./Jun.; 307-326 Ensaio (Rio de Janeiro. Online) Fundação Cesgranrio instacron:CESGRANRIO-2 |
| ISSN: | 1809-4465 0104-4036 |
| Popis: | This article is the result of a study that aimed to analyze the implementation of a curricular policy that seeks to integrate professional education with general education. The reference point is the Program for the Integration of Mid-Level Professional Technical Education in the Field of Young People and Adults (PROEJA). The study analyzes the construction process of curricular proposals from two research viewpoints: interpretations made by the subjects/authors of the proposals concerning the integrated curriculum and the interpretations of these same subjects concerning the proposition of work as an educational principle, as found in the normative documents of the aforementioned policy. Observations and field reports have shown, among other aspects, a set of limitations to this process, in part deriving from diverging interpretations of what curricular integration is and the number of meanings attributed to the idea of work as an educational principle. El presente artículo es fruto de una investigación que tiene como objetivo analizar la implantacion de una politica curricular que busca la integracion entre educacion profesional y educacion general. Toma como referencia el Programa de Integracion de la Educacion Profesional Tecnica de Nivel Medio en la Modalidad de Educacion de Jovenes y Adultos, PROEJA, el cual se esta implantando en la provincia de Parana (sur de Brasil). Se analiza el proceso de construcción de propuestas curriculares a partir de dos ejes de investigación: las interpretaciones realizadas por los sujetos autores de las propuestas acerca del curriculo integrado y las interpretaciones de esos mismos sujetos sobre la proposicion del trabajo como principio educativo, presentes en los Documentos normativos de la politica mencionada. Las observaciones y relatos de campo ponen de manifiesto, entre otros aspectos, un conjunto de limitaciones presentes en dicho proceso, derivadas, en parte, de interpretaciones divergentes sobre lo que es integracion curricular y de la multiplicidad de significados atribuidos a la idea de trabajo como principio educativo. O artigo resulta de pesquisa que tem como objetivo analisar uma politica curricular que visa a integração entre educação profissional e educação geral. Toma por referencia o Programa de Integração da Educação Profissional Tecnica de Nivel Medio na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA), em implantação no estado do Parana. Analisa o processo de construção de propostas curriculares a partir de dois eixos investigativos: as interpretacoes feitas pelos sujeitos-autores das propostas acerca do curriculo integrado e as interpretacoes desses mesmos sujeitos acerca da proposicao do trabalho como principio educativo, presentes nos Documentos normativos da politica mencionada. As observacoes e relatos de campo evidenciam, dentre outros aspectos, um conjunto de limitacoes presentes nesse processo derivados, em parte, de interpretacoes divergentes do que seja integração curricular e da multiplicidade de significados atribuidos à ideia de trabalho como principio educativo. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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