La Interlocución entre Alumno-Lector/Autor en Clase Universitaria y la Mediación del Profesor

Autor: Ferreira, Sandra Patrícia Ataíde, Lima, Maria Prescila Tenório Nascimento de, Gonçalves, Fabíola Mônica da Silva
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2011
Předmět:
Zdroj: Journal Psychology: Theory and Practice ; Vol. 13 No. 1 (2011); 62-74
Revista Psicologia: Teoría y Práctica; Vol. 13 Núm. 1 (2011); 62-74
Revista Psicologia: Teoria e Prática; v. 13 n. 1 (2011); 62-74
Psicologia (Universidade Presbiteriana Mackenzie. Online)
Universidade Presbiteriana Mackenzie (UPM)
instacron:UPM
ISSN: 1980-6906
1516-3687
Popis: Reading is a process of interaction between reader / author / text that results in the production of multiple meanings. This study assessed the reading situations experienced in the classroom in a university context, promoted by the teacher. Two UFPE professors of the teacher training courses took part in the study, as well as, their respective groups, some of licensure courses and others of the pedagogy course. We had fourteen observations of text discussion moments in the classroom through audio recordings and notetaking. According to the results: readings in small groups of students occurred in the two classes, the strategy of questions and answers was used in both cases, intertextuality was always present in the words of teachers and learners in the multiple languages were more commonly present in the group of various degrees by the nature of proposed activities. There was a perceived failure to impose the meanings produced by teachers to students, meaning is negotiated in moments of discussion. La lectura es un proceso de interacción entre lector/autor/texto que resulta en la producción de múltiplos sentidos. Se ha objetivado investigar las situaciones de lectura vividas en la clase, en el contexto universitario, promovidas por el profesor. Participaron dos profesores universitarios de curso de formación de profesores de la UFPE y sus respectivas clases, una de licenciaturas variadas y otra de pedagogía. Fueron realizadas catorce observaciones de los momentos de discusión de textos en clase a través de la grabación en audio y anotaciones. Según los resultados: las lecturas en pequeños grupos ocurren en las dos clases; la estrategia de preguntas/respuestas fue utilizada por ambos profesores; la intertextualidad estaba siempre presente en las hablas de profesores y alumnos; los múltiplos lenguajes estaban más presentes en el grupo de las licenciaturas variadas debido a la naturaleza de las actividades propuestas. Se ha verificado que no había imposición de los sentidos producidos por los profesores a los alumnos, pero una negociación en los momentos de discusión textual. A leitura é um processo de interação entre leitor, autor e texto que resulta na produção de múltiplos significados. O objetivo do estudo foi investigar as situações de leitura vivenciadas em sala de aula, em contexto universitário, promovidas pelo docente e averiguar as estratégias de mediação geradas pelo docente para favorecer a interlocução aluno-leitor/autor. Para tal, participaram do estudo um professor universitário de curso de formação de professores e suas respectivas turmas de Licenciaturas Diversas. Realizaram-se sete observações dos momentos de discussão de textos em sala de aula, utilizando-se como material para registro o MP4 e caderno de anotação. Os resultados demonstram que: (i) as leituras em pequenos grupos de alunos ocorreriam como possibilitadoras de produção de sentidos; (ii) a estratégia de perguntas/respostas foi utilizada como a principal estratégia de mediação docente; (iii) as situações didáticas favoreceram a articulação das várias formas de linguagem. Verificou-se que o docente, nos momentos de discussão de texto, negociava os sentidos com os alunos a partir da consideração da intertextualidade e da história de leitura dos alunos-leitores.  
Databáze: OpenAIRE
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