Avaliação na Perspectiva Acional e integração das atividades de linguagem em língua estrangeira
| Autor: | Pinheiro, Luzia Alessandra, Quevedo-Camargo, Gladys |
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| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2020 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Revista Horizontes de Linguistica Aplicada; Vol. 19 No. 2 (2020); 69-90 Revista Horizontes de Linguistica Aplicada; v. 19 n. 2 (2020); 69-90 Revista Horizontes de Linguística Aplicada Universidade de Brasília (UnB) instacron:UNB |
| ISSN: | 2237-0951 1677-9770 |
| DOI: | 10.26512/rhla.v19i2 |
| Popis: | This article focuses on foreign language assessment from the action-oriented approach perspective, which includes, among its premises, merging language learning and the real social use of the language by means of tasks in which skills are integrated. It reflects upon the issue of assessment practices that usually divide the language skills into listening, speaking, reading and writing. It makes considerations about the assessment process through the integration of language activities, particularly the receptive and productive ones, so as to favour pedagogical actions that mirror the real use of the language in classroom assessments. By means of a literature review, this text discusses the action-oriented approach, textual genres, assessment for learning as well as the integration of language activities in classroom assessments. It advocates for assessment practices that are representative of language use in real communicative situations and that rely on procedures that integrate language activities such as those taking place in real life. Oral and written textual genres consist in material to operationalize language activities. From the action-oriented approach perspective, connecting reception to text production means making the assessment process authentic. Our intention is to provide a pedagogical possibility to language teachers’ assessment practices. Este artigo aborda a avaliação em língua estrangeira na Perspectiva Acional, que tem como pressuposto unir a aprendizagem da língua ao seu uso social real por meio de tarefas nas quais há integração de habilidades. Tem por base uma pesquisa teórica realizada no âmbito de mestrado e versa sobre um processo avaliativo em língua estrangeira que visa associar as atividades de linguagem para aproximar a língua de seu uso real. O texto aborda aspectos sobre a Perspectiva Acional, os gêneros de textos, a avaliação para a aprendizagem e a integração das atividades de linguagem, particularmente de recepção e produção, na avaliação em sala de aula. Propõe que uma avaliação representativa do uso da língua em situações reais de comunicação recorra a procedimentos que integram as atividades de linguagem, como ocorre no mundo real. Os gêneros de textos orais e escritos configuram-se como insumos para agregar as atividades de linguagem. Vincular a recepção à produção de textos significa conferir mais autenticidade ao processo avaliativo na lógica acional. O intuito é proporcionar mais uma possibilidade pedagógica para o agir avaliativo do professor de línguas. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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