La concepción de la educación ambiental maestros de Escuela Primaria II: apuntar elementos a la reflexión crítica

Autor: Silva, Adalberto Freire da, Bianchi, Vidica, Araújo, Maria Cristiana Pansera de
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2021
Předmět:
Zdroj: Research, Society and Development; Vol. 10 No. 11; e123101119388
Research, Society and Development; Vol. 10 Núm. 11; e123101119388
Research, Society and Development; v. 10 n. 11; e123101119388
Research, Society and Development
Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI)
instacron:UNIFEI
ISSN: 2525-3409
Popis: From the perspective of reflecting on the environmental conception of elementary school teachers II who work in various areas of knowledge, we present for the debate the conceptions of Critical Environmental Education and Conservative Environmental Education, focusing on the answers of teachers to the following question: "How do you define Environmental Education?" The objective was to analyze from the teachers' answers the conceptions regarding Environmental Education for an awareness of social and environmental issues and how they interfere in their pedagogical practice. A qualitative research was carried out, in which the empirical material was produced from the answers to a questionnaire submitted to teachers of various levels and areas of knowledge. The results indicate that many of the interviewees emphasize the environment as nature, the place where one lives and where resources are extracted. Another portion of the interviewees thinks about Environmental Education in a critical way, because they perceive it as fundamental, in the search for dialogue between action-reflection-action around daily experiences. On the other hand, a smaller portion of teachers could not define Environmental Education, showing that there is no real knowledge about it, which may be a consequence of a deficiency in initial and continuing education. This result points to the need for a change in the way environmental education is treated in teacher education. Desde la perspectiva de reflexionar sobre la concepción ambiental de los maestros de primaria II que trabajan en diversas áreas del conocimiento, presentamos para el debate las concepciones de Educación Ambiental Crítica y Educación Ambiental Conservadora, enfocándonos en las respuestas de los docentes a la siguiente pregunta: "¿Cómo se define la Educación Ambiental?" El objetivo fue analizar a partir de las respuestas de los docentes las concepciones sobre la Educación Ambiental para una conciencia de los problemas sociales y ambientales y cómo interfieren en su práctica pedagógica. Se realizó una investigación cualitativa, en la que el material empírico se produjo a partir de las respuestas a un cuestionario enviado a profesores de diversos niveles y áreas de conocimiento. Los resultados indican que muchos de los entrevistados enfatizan el ambiente como naturaleza, el lugar donde se vive y donde se extraen los recursos. Otra parte de los entrevistados piensa en la Educación Ambiental de manera crítica, porque la perciben como fundamental, en la búsqueda del diálogo entre acción-reflexión-acción en torno a las experiencias cotidianas. Por otro lado, una porción menor de los docentes no pudo definir la Educación Ambiental, mostrando que no existe un conocimiento real sobre ella, lo que puede ser consecuencia de una deficiencia en la educación inicial y continua. Este resultado apunta a la necesidad de un cambio en la forma en que se trata la educación ambiental en la formación del profesorado. Numa perspectiva de refletir sobre a concepção ambiental dos professores do Ensino Fundamental II que atuam em várias áreas do conhecimento, apresentamos para o debate as concepções de Educação Ambiental Crítica e da Educação Ambiental Conservadora, tendo como foco as respostas dos professores a seguinte questão: “Como você define Educação Ambiental?” O objetivo foi analisar a partir das respostas dos professores as concepções no que se refere a Educação Ambiental para uma tomada de consciência quanto às questões socioambientais e como estas interferem na sua prática pedagógica. Realizou-se uma pesquisa qualitativa, em que o material empírico foi produzido a partir das respostas a um questionário submetido a professores de diversas níveis e áreas do conhecimento. Os resultados apontam que muitos dos entrevistados enfatizam o meio ambiente como sendo a natureza, o local onde se vive e de onde se extraem recursos. Uma outra parcela dos entrevistados pensa a Educação Ambiental de maneira crítica, pois percebem-na fundamental, na busca do diálogo entre ação-reflexão-ação em torno das vivências cotidianas. Já uma parcela menor dos professores não conseguiu definir Educação Ambiental, demostrando que não há um conhecimento real sobre ela, que pode ser consequência de uma deficiência na formação inicial e continuada. Este resultado aponta para a necessidade de uma mudança na forma como é tratada a Educação Ambiental na formação dos professores.
Databáze: OpenAIRE
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