La construcción del concepto del número a través de la Literatura Infantil, de acuerdo con las proposiciones de la BNCC
| Autor: | Cunha, Aline Vieira da, Montoito, Rafael |
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| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2021 |
| Předmět: |
Matemáticas en la educación infantil
Number construction Construção do número Mental processes Number construction in the BNCC Processos mentais Construção do número na BNCC Literatura e matemática Construcción del número Matemática da educação infantil Procesos mentales Literature and mathematics Literatura y matemáticas Construcción del número en la BNCC Mathematics of early childhood education |
| Zdroj: | Research, Society and Development; Vol. 10 No. 9; e49310918298 Research, Society and Development; Vol. 10 Núm. 9; e49310918298 Research, Society and Development; v. 10 n. 9; e49310918298 Research, Society and Development Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI) instacron:UNIFEI |
| ISSN: | 2525-3409 |
| Popis: | This article was elaborated from a dissertation defended whose research, developed with a qualitative and bibliographic/documentary approach, presented possibilities of identifying, in the classic tales, the mental processes that the child elaborates for the construction of the number. Therefore, becoming a possible relationship between children’s literature and mathematics, in which the first represents pedagogical potentialities for the teaching of the second one, this article aims to discuss the possibility of developing, through classic tales, the guidelines of the Curriculum Common National Base - BNCC - regarding to the construction of the number in kindergarten stage. In order to achieve this goal, the article was divided into three parts: in the first one, some contributions of literature to the teaching of Mathematics are pointed out; in the second, the text discusses how the process of number construction happens and, in the third part, some suggestions of activities are presented, based on children’s classics, to develop the guidelines of the BNCC, as a way to elucidate the discussions. The proposed activities were developed from the story “The Little Thumb” to exemplify pedagogical possibilities and to stimulate the view of the teacher who intends to teach Mathematics using the classic tales. According to the analyses and discussions presented, it is possible to conclude that literature favors the Mathematics learning, since it creates learning contexts, awakening interest and imagination, stimulating communication and providing the development of both mother tongue and mathematical language. Este artículo fue elaborado a partir de una disertación defendida cuya la investigación, desarrollada con un abordaje cualitativa y bibliográfica/documental, presentó posibilidades de identificarse, en los cuentos clásicos, los procesos mentales que los niños elaboran para la construcción del número. Asumiendo, por lo tanto, una relación posible entre la literatura infantil y matemáticas, en que la primera presenta potencialidades pedagógicas para la enseñanza de la segunda, este texto tiene como objetivo discutir la posibilidad de desarrollar, a través de los cuentos clásicos, las directrices de la Base Nacional Común Curricular – BNCC – en relación a la construcción del número en la Educación Infantil. Para lograr este objetivo, el artículo fue dividido en tres partes: en la primera son señaladas algunas contribuciones de la literatura para la enseñanza de matemáticas; en la segunda, el texto discurre sobre cómo funciona el proceso de la construcción del número y, en la tercera parte, son presentadas algunas sugerencias de actividades, a partir de los clásicos infantiles, para desarrollar las directrices de la BNCC, como forma de aclarar las discusiones. Las actividades propuestas fueran elaboradas a partir del cuento “Pulgarcito” como forma de ejemplificar posibilidades pedagógicas y de estimular la mirada del profesor que pretende enseñar matemáticas a partir de los cuentos clásicos. De acuerdo con las análisis y discusiones presentadas, es posible concluir que la literatura favorece el aprendizaje de la matemática, una vez que cría contextos de aprendizaje, despertando el interés y la imaginación, favoreciendo la comunicación y proporcionando el desarrollo tanto de lengua materna, cuanto del lenguaje matemático. Este artigo foi elaborado a partir de uma dissertação defendida cuja pesquisa, desenvolvida com abordagem qualitativa e bibliográfica/documental, apresentou possibilidades de se identificar, nos contos clássicos, os processos mentais que a criança elabora para a construção do número. Assumindo, portanto, uma relação possível entre a literatura infantil e a matemática, em que a primeira apresenta potencialidades pedagógicas para o ensino da segunda, este texto tem como objetivo discutir a possibilidade de desenvolver, através dos contos clássicos, as orientações da Base Nacional Comum Curricular – BNCC – em relação à construção do número na Educação Infantil. Para atingir tal objetivo, o artigo foi dividido em três partes: na primeira são apontadas algumas contribuições da literatura para o ensino da matemática; na segunda, o texto discorre sobre como se dá o processo de construção do número e, na terceira parte, são apresentadas algumas sugestões de atividades, a partir dos clássicos infantis, para desenvolver as orientações da BNCC, como forma de elucidar as discussões. As atividades propostas foram elaboradas a partir do conto “O Pequeno Polegar” como forma de exemplificar possibilidades pedagógicas e de estimular o olhar do professor que pretende ensinar matemática a partir dos contos clássicos. De acordo com as análises e discussões apresentadas, é possível concluir que a literatura favorece a aprendizagem da matemática, uma vez que cria contextos de aprendizagem, despertando o interesse e a imaginação, favorecendo a comunicação e proporcionando o desenvolvimento tanto da língua materna, quanto da linguagem matemática. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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