Jogo da mímica como recurso didático-pedagógico no processo ensino-aprendizagem de anatomia dos animais domésticos [recurso eletrônico]/Elton Pavão Rezende ; orientador: Fernando Costa Amaral

Autor: Rezende, Elton Pavão
Přispěvatelé: Amaral, Fernando Costa Orientador, Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais.Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática Instituição
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2021
Předmět:
Zdroj: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_MINAS
Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC MINAS)
instacron:PUC_MINS
Popis: Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática Bibliografia: f. 61-69 Essa dissertação apresenta o processo de elaboração e testagem de um jogo didático ?Jogo da mímica como recurso didático-pedagógico no ensino-aprendizagem de anatomia animal?, para alunos de graduação de um curso de Medicina Veterinária. Esse trabalho se justifica dentro da perspectiva de buscar superar um contexto comum no Ensino Superior que privilegia um ensino tradicionalmente conteudista, em detrimento de uma educação mais significativa, formativa e emancipatória. Entendendo que a pedagogia de jogos pressupõe que os jogadores apresentem conhecimentos prévios suficientes para responderem aos desafios propostos, no presente trabalho foi buscado primeiramente uma revisão de conteúdos já trabalhados, visando favorecer as aprendizagens complementares, a organização e a fixação da matéria desenvolvida. Além de estimular a participação, que a ludicidade dos jogos promove, foi destacada a importância da influência do grupo no processo de aprendizagem. Os desafios compartilhados podem favorecer a compreensão e/ou aprendizado de determinado conteúdo da disciplina. O jogo proposto, consiste basicamente em que os educandos denominados de ?grupo de interpretação? descubram o que foi solicitado de forma aleatória ao ?grupo de apresentação? que, se expressando apenas por mímica corporal, expressam ou representam o desafio proposto. Logo após, os grupos invertem seus papeis, nos desafios de representar e interpretar. Os questionários pré-teste e pós-teste, assim como a auto avaliação mostraram que os alunos perceberam a prática do jogo como estratégia eficiente para reforçar o aprendizado .Além disso, foi favorável aos processos de socialização e interação entre os discentes e com os docentes, contribuindo para que, reavaliassem a ideia de centralidade, do docente, como um dos responsáveis pelo ensino-aprendizagem, favorecendo a noção de corresponsabilidade entre todos os atores. A partir da pesquisa, foi elaborada uma cartilha sobre o jogo de mímica, que pode ser adaptada ou seguida de acordo com as possibilidades e necessidades do discente, em relação à realidade da turma. A pesquisa tem como objetivo a divulgação do produto no mestrado, orientar práticas pedagógicas semelhantes, superando possíveis resistências de docentes e discentes em relação à aplicação de jogos no ensino superior. Palavras chave: aprendizagem baseada em jogos; ensino-aprendizagem; anatomia animal. This dissertation presents the process of elaboration and testing of a didactic game ?Mime game as didactic-pedagogical resource in the teaching and learning of animal anatomy? for undergraduate students of a Veterinary Medicine course. This work is justified within the perspective of seeking to overcome a common context in higher education that privileges a traditionally contentist teaching over a more meaningful, formative and emancipatory education. Understanding that game pedagogy presupposes that players have sufficient prior knowledge to respond to the proposed challenges, the present work first sought a review of content already worked aiming to favor the complementary learning, organization and fixation of the developed subject. In addition to stimulating the participation that the playfulness of games promotes, we highlight the importance of the influence of the group in the learning process of each student, by verifying that the shared challenges can favor better understanding and / or learning of certain subject content. The game basically consists of the students called ?interpretation group? finding out that they were asked at random from the ?presentation group? who, expressing themselves only by body mimicry, express or represent the proposed challenge and, soon after, the groups they reversed their roles in the challenges of acting and interpreting. The pre-test and post-test questionnaires, as well as the self-assessment showed that the students perceived the practice of the game as: an efficient strategy to reinforce the learning of the taught contents, as well as favorable to the socialization and interaction processes among the students, and of students with teachers, also contributing to reassess the idea of centrality of the teacher as sole actor or responsible for teaching-learning, favoring the notion of co-responsibility among all actors. From the research was prepared a booklet about the game of mime that can be adapted or followed according to the possibilities and needs of the student in relation to the reality of his class. We also seek, through the dissemination of this Master's Product, to guide similar pedagogical practices, overcoming possible resistance from teachers and students in relation to the application of games in higher education. Key-words: Game-Based Learning; Teaching-learning of animal anatomy.
Databáze: OpenAIRE
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