A chapter of the History of Education in Bahia: the implementation of LDBEN nº 4.024/61 from the point of jornal A Tarde (1960-1971)

Autor: Borges, Simone dos Santos
Přispěvatelé: Lima, Solyane Silveira, Santana, Elizabete Conceição, Jesus, Marta Lícia Teles Brito de
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2022
Předmět:
Zdroj: Repositório Institucional da UFBA
Universidade Federal da Bahia (UFBA)
instacron:UFBA
Popis: Submitted by Simone Borgs (simoneucsal@hotmail.com) on 2022-04-15T13:31:27Z No. of bitstreams: 1 Dissertação_versão_final.pdf: 5700539 bytes, checksum: c339abae3cd71ff8b809fe5c6a052e3b (MD5) Approved for entry into archive by Ana Miria Moreira (anamiriamoreira@hotmail.com) on 2022-04-18T15:36:07Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação_versão_final.pdf: 5700539 bytes, checksum: c339abae3cd71ff8b809fe5c6a052e3b (MD5) Made available in DSpace on 2022-04-18T15:36:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação_versão_final.pdf: 5700539 bytes, checksum: c339abae3cd71ff8b809fe5c6a052e3b (MD5) Previous issue date: 2022-03-02 Esta dissertação é um estudo de História da Educação na qual utilizei a noção conceitual de representações das práticas culturais da História Cultural, para pensar, como nos ensina Chartier (1989), as representações, práticas e apropriações de signos e símbolos do passado que envolveram os sujeitos à frente da implementação da Legislação de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 4.024/61 (LDBEN) sob a ótica do jornal A Tarde. Periódico de maior circulação no Estado da Bahia e que neste trabalho é utilizado como fonte, bem como, objeto, juntamente, com as legislações educacionais baianas e brasileiras entre os anos de 1960 e 1971. O objetivo principal é (d)escrever a conjuntura histórica do panorama político, social e educacional, que afetou a educação escolar primária e secundária durante a implementação da LDBEN na Bahia, que em seu curso foi interrompida e aos poucos substituída por novas diretrizes devido ao golpe civil militar (1964) e o estabelecimento de uma ditadura. Para isso, me debrucei sobre o método etnográfico, numa perspectiva historiográfica, em que sujeito e objeto estão imbricados, uma vez que se trata de uma professora de história a contar uma parte da história da educação, ressaltando o quanto esse movimento me afeta no sentido antropológico proposto por Favret-Saada (1990), utilizando os jornais A Tarde publicados entre anos de 1960 a 1971, tensionado seus escritos com as legislações educacionais sancionadas a época, demonstrando a cada capitulo o porquê das escolhas de fontes, teorias, objetos e métodos frente uma postura epistemológica de pesquisadora. Os capítulos traduzem, cuidadosamente, reflexões que permitem entender o objeto, suas contradições, o recorte delimitado e os resultados da pesquisa. This dissertation is a study of History of Education in which I used the conceptual notion of representations of cultural practices of Cultural History, to think, as Chartier (1989) teaches us, the representations, practices and appropriations of signs and symbols of the past that involved the subjects ahead of the implementation of the Legislation of Directives and Bases of National Education nº 4.024/61 (LDBEN) from the perspective of the newspaper A Tarde. A periodical with the greatest circulation in the State of Bahia, and which in this work is used as a source, as well as, object, together with the educational laws of Bahia and Brazil between 1960 and 1971. The main objective is to depicts the historical conjuncture of the political, social and educational landscape, which affected primary and secondary school education during the implementation of the LDBEN in Bahia, which in its course was interrupted, and gradually replaced by new guidelines due to the civil military coup (1964) and the establishment of a dictatorship. For this, I focused on the ethnographic method, in a historiographical perspective, in which subject and object are intertwined, since it is a history teacher telling a part of the history of education, highlighting how much this movement affects me, in the anthropological sense proposed by Favret-Saada (1990), using the newspapers A Tarde published between 1960 and 1971, tensioning his writings with the educational legislation sanctioned at the time, demonstrating in each chapter the reasons for the choices of sources, theories, objects and methods in the face of a researcher's epistemological posture. The chapters carefully translate reflections that allow us to understand the object, its contradictions, the delimited section and the research results.
Databáze: OpenAIRE