Uma proposta de sequência didática sobre agrotóxicos fundamentada na abordagem de controvérsias sociocientíficas e na teoria das situações didáticas

Autor: de Abreu Fochesato Quidigno, Raquel, Krupczak, Carla, Aires, Joanez Aparecida, Camargo, Sérgio, Bruns Zimer, Tania Teresinha
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2021
Zdroj: #Tear: Journal of Education, Science and Technology; Vol. 10 No. 2 (2021): TEACHING LIFE: THE WORLD SEEN THROUGH THE TEACHER'S LENSES
#Tear Revista de Educación, Ciencia y Tecnología; Vol. 10 Núm. 2 (2021): VIDA DOCENTE: EL MUNDO VISTO PELA MIRADA DEL PROFESSOR
#Tear: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia; v. 10 n. 2 (2021): VIDA DOCENTE: O MUNDO VISTO PELO OLHAR DO PROFESSOR
Tear: Revista de Educação Ciência e Tecnologia
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS)
instacron:IFRS
ISSN: 2238-8079
DOI: 10.35819/tear.v10.n2
Popis: The Theory of Didactic Situations is widely used in research in Mathematics Education to support educational practices, but it is almost unknown and little used in research and practices in the Science Education area. In this sense, the present study aimed to propose a didactic sequence on pesticides, based on the socioscientific issues approach and the Theory of Didactical Situations, indicating activities that make Chemistry classes more critical and dynamic. This article presents the process of constructing this didactic sequence, which included a total of 14 classes focused on the last year of high school, covering contents in Chemistry area (organic functions) through the theme of the use of pesticides in Brazil and their impacts on human health and in the environment. This article is expected to assist and encourage teachers to use socioscientific issues and Theory of Didactical Situations in the planning and application of their classes. Since with these two theoretical perspectives in the development of Chemistry classes, there is the possibility of promoting to students an interesting, contextualized learning that allows them to understand the world around them. Keywords: Socioscientific Issues. Chemistry Teaching. Science Education. Resumo: A Teoria das Situações Didáticas é muito utilizada nas pesquisas da Educação Matemática para fundamentar as práticas educativas, mas é quase desconhecida e pouco utilizada nas pesquisas e práticas da área de Educação em Ciências. Nesse sentido, o presente trabalho tem como objetivo propor uma sequência didática sobre agrotóxicos, fundamentada na abordagem de controvérsias sociocientíficas e na Teoria das Situações Didáticas, indicando atividades que tornem as aulas de Química mais críticas e dinâmicas. Este artigo apresenta o processo de construção dessa sequência didática que conta com um total de 14 aulas voltadas ao último ano do Ensino Médio, abordando conteúdos da área de Química (funções orgânicas) por meio da temática do uso de agrotóxicos no Brasil e seus impactos na saúde humana e no meio ambiente. Espera-se com este artigo auxiliar e estimular os professores a utilizarem no planejamento e na aplicação de suas aulas as controvérsias sociocientíficas e a Teoria das Situações Didáticas, uma vez que, pelo uso dessas duas perspectivas teóricas no desenvolvimento das aulas de Química, existe a possibilidade de promover aos estudantes um aprendizado interessante, contextualizado e que possibilita compreender o mundo a sua volta. Palavras-chave: Questões Sociocientíficas. Ensino de Química. Educação em Ciências.
Databáze: OpenAIRE
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