Aspectos sociocientíficos em química do nono ano do ensino fundamental : do livro didático ao relato de professores

Autor: Dacorégio, Gisa Aparecida, 1993
Přispěvatelé: Universidade Federal do Paraná. Setor de Ciências Exatas. Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática, Alves, João Amadeus Pereira
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2019
Předmět:
Zdroj: Repositório Institucional da UFPR
Universidade Federal do Paraná (UFPR)
instacron:UFPR
Popis: Orientador: João Amadeus Pereira Alves Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Exatas, Programa de Pós-Graduação Educação em Ciências e em Matemática. Defesa : Curitiba, 26/02/2018 Inclui referências: p. 162-168 Resumo: Aspectos Sociocientíficos são evidências presentes em casos envolvendo questões científicas guiadas, imersas em variadas controvérsias. Essas controvérsias são eivadas de interesses sociais, econômicos, políticos, ambientais, que demandam tomada de decisão e ação conscientes, que estão nas fronteiras da ética e da justiça social. Aspectos Sociocientíficos integram a Educação Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA), conforme descrevem Mary Ratcliffe e Marcus Grace. Entretanto, é fundamental saber em que condições Aspectos Socioentíficos são tratados em livros didáticos e no contexto do Ensino de Ciências no Ensino Fundamental. Deste modo, a presente pesquisa questiona: que contribuição Livros Didáticos de Ciências do nono ano do Ensino Fundamental, aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático, podem oferecer para a abordagem de Aspectos Sociocientíficos sobre os conteúdos químicos? Assim, desenvolveu-se esta pesquisa de natureza qualitativa, e de viés descritivoexploratório, de acordo com Antônio Carlos Gil, com delineamento do tipo documental. Somou-se à constituição de dados, a análise dos 10 livros didáticos selecionados, bem como cinco entrevistas semiestruturadas com professoras de Ciências que lecionam no nono ano do Ensino Fundamental. A apreciação dos dados constituídos ocorreu por meio da Análise de Conteúdo, proposto por Laurence Bardin. Foram identificados recortes nos livros e nos relatos das professoras que possuíam características próximas dos Aspectos Sociocientíficos, os quais foram caracterizados em cinco categorias: "Impactos da Poluição Ambiental na Sociedade", "Fontes Energéticas como Avanço e Exclusão de Minorias", "Certezas e Incertezas da Produção de Alimentos", "Pesquisas Nucleares: Possibilidades e Negligências" e "Questões Éticas em Jogo". Os recortes trataram de temas que possibilitaram a abordagem de Aspectos Sociocientíficos. Entretanto, nenhum recorte apresentou todas as possíveis sugestões de discussão sobre as questões que envolviam o tema abordado. Os relatos das professoras evidenciaram que o livro didático influenciou no tratamento de alguns temas em suas aulas de Ciências, porém a abordagem deles foi realizada de acordo com as particularidades da professora e da realidade dos estudantes, destacando assim a autonomia docente e características próximas do repertório de conhecimentos específicos do ensino, proposto por Clermont Gauthier e colaboradores. Palavras-chave: Aspectos Sociocientíficos. Ensino de Ciências. Livro Didático. PNLD. Abstract: Socioscientific Issues are evidences present in cases involving guided scientific questions, plunged in numerous controversies. These issues are fraught with social, economic, political, environmental interests that require conscious decision-making and action, which are on the edge of ethics and social justice. Socioscientific Issues integrate the CTSA Education, as described by Mary Ratcliffe and Marcus Grace. However, it is fundamental to know under what conditions Socioscientific Issues are handled in textbooks and in the context of Science teaching in Elementary School. So, the current research questions: What contribution can Science Didactic Books of the ninth grade of Elementary School, approved by the National Program of Didactic Book, give to the approach of Socioscientific Issues on the chemical contents? Thus, this research was developed in a qualitative nature, with descriptive-exploratory bias, according to Antônio Carlos Gil, with documentary design. It's joined the data collection, analysis of the 10 textbooks selected, as well as five semi-structured interviews with science teachers who teach the ninth year of elementary school. The analysis of the data was made through Content Analysis, proposed by Laurence Bardin. Clippings were identified in the books and reports of the teachers who had characteristics close to the Socioscientific Issues, which were divided in five categories: "Impacts of Environmental Pollution in Society", "Energy Sources as Advance and Exclusion of Minorities", "Certainties and Uncertainties of Food Production", "Nuclear Research: Possibilities and Negligence" and "Ethical Issues at stake". The clippings dealt with themes that made possible the approach of Socioscientific Issues. However, no clipping presented all the possible suggestions for discussion on the issues that involved the covered topic. The teachers' reports showed that the textbook influenced the handling of some subjects in their science classes, but their approach was made according to the particularities of the teacher and the reality of the students, thus highlighting the teaching autonomy and characteristics close to the specific expertise, proposed by Clermont Gauthier and his associates. Key Words: Socioscientific Issues. Science Teaching. Textbook. PNLD.
Databáze: OpenAIRE
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