Estratégias de uso das Tecnologias Educacionais no contexto da pandemia de Covid-19, o ser Professor e a função da Escola: reflexões Gramscianas
| Autor: | Moreira, Francisco Jadson Franco, Cardoso, Amanda Linhares, Cavalcante, Bruno Bezerra de Menezes |
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| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2021 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Research, Society and Development; Vol. 10 No. 15; e202101522979 Research, Society and Development; Vol. 10 Núm. 15; e202101522979 Research, Society and Development; v. 10 n. 15; e202101522979 Research, Society and Development Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI) instacron:UNIFEI |
| ISSN: | 2525-3409 |
| Popis: | The year 2020 indelibly marked the history of humanity, leaving deep marks on the ways of being and being in society. Almost everyone was touched by the “new normal” imposed by the Covid-19 Pandemic, which radically changed the forms of social relations that imply any physical proximity, impairing the possibilities of being together, of socializing in groups, of collective action. The school routine was abruptly interrupted. Face-to-face teaching was suspended without any idea of how and when it would return, and the damage caused to education was substantial. This rupture was reestablished, at a distance, thanks to Education and Communication Technologies, perceived as fundamental to face the moment, bringing teachers and students closer together. This writing is bibliographical in nature, reflective in nature, which is based on Gramsci's theoretical basis and aims to make some reflections on being a teacher and the function of the school, more specifically on the strategies for using educational technologies in the context of pandemic, in the light of the Gramscina theory. We can infer that this study contributes in its findings to reflections on educational practices, raising important questions about educational policy, teacher development and training, the limits and possibilities of strategies for using Educational Technologies and being a teacher as a responsible figure. by the constant search for quality education. El año 2020 marcó de manera indeleble la historia de la humanidad, dejando profundas huellas en las formas de ser y estar en sociedad. Casi todo el mundo fue tocado por la “nueva normalidad” impuesta por la Pandemia Covid-19, que cambió radicalmente las formas de relaciones sociales que implican cualquier proximidad física, menoscabando las posibilidades de estar juntos, de socializar en grupos, de acción colectiva. La rutina escolar se interrumpió abruptamente. La enseñanza presencial se suspendió sin tener idea de cómo y cuándo regresaría, y el daño causado a la educación fue sustancial. Esta ruptura se restableció, a distancia, gracias a las Tecnologías de la Educación y la Comunicación, percibidas como fundamentales para afrontar el momento, acercando a profesores y alumnos. Este escrito es de carácter bibliográfico, de carácter reflexivo, que se basa en la base teórica de Gramsci y pretende tejer algunas reflexiones sobre el ser docente y la función de la escuela, más específicamente sobre las estrategias para el uso de tecnologías educativas en el contexto de una pandemia, a la luz de la teoría de Gramscina. Podemos inferir que este estudio contribuye en sus hallazgos a reflexiones sobre las prácticas educativas, planteando importantes interrogantes sobre la política educativa, el desarrollo y la formación docente, los límites y posibilidades de las estrategias para el uso de las Tecnologías Educativas y el ser docente como figura responsable. buscar una educación de calidad. O ano de 2020 marcou indelevelmente a história da humanidade, deixando marcas profundas nas formas de ser e estar na sociedade. Quase todos foram tocados pelo “novo normal” imposto pela Pandemia do Covid-19, que mudou radicalmente as formas de relações sociais que implicam qualquer proximidade física, prejudicando as possibilidades de estar junto, de conviver em grupo, do fazer coletivo. A rotina escolar foi interrompida abruptamente. O ensino presencial foi suspenso sem que se tivesse noção de como e quando se daria seu retorno, sendo que os prejuízos causados à educação foram substanciais. Tal ruptura foi reestabelecida, a distância, graças às Tecnologias da Educação e Comunicação, percebidas como fundamentais para enfrentar o momento, reaproximando docentes e discentes. Trata-se está escrita de caráter bibliográfico, de natureza reflexiva, a qual se fundamenta em base teórica de Gramsci e objetiva tecer algumas reflexões sobre o ser professor e a função da escola, mais especificamente acerca das estratégias de uso das tecnologias educacionais, no contexto de pandemia, à luz da teoria gramscina. Podemos inferir que este estudo contribui em seus achados para as reflexões das práticas educacionais, levantando importantes questões acerca da política educacional, do desenvolvimento e formação docente, dos limites e das possibilidades das estratégias de uso das Tecnologias Educacionais e o do ser professor como figura responsabilizada pela busca constante de uma educação de qualidade. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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