Educación financiera en los primeros años de la escuela primaria: revisión sistemática de la base de datos

Autor: França, Clévia Israel Faria, Figueiredo, Helenara Regina Sampaio
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2021
Předmět:
Zdroj: Research, Society and Development; Vol. 10 No. 13; e194101320926
Research, Society and Development; Vol. 10 Núm. 13; e194101320926
Research, Society and Development; v. 10 n. 13; e194101320926
Research, Society and Development
Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI)
instacron:UNIFEI
ISSN: 2525-3409
Popis: In a society in which consumerism and the indebtedness of citizens may indicate a lack of Financial Education, it is found that this reality affects financial knowledge from childhood to adulthood. This article has as it´s general objective to carry out a bibliographical analysis on the topic of Financial Education in the early years of Elementary School, from 2016 to 2021. The methodology used in this article is based on the systematic review of dissertations and theses, using the descriptors: Financial Education, Early Years of Elementary School, PIBID (Institutional Program for Teaching Initiation Scholarship), Teacher Training and TAD ( Anthropological Theory of Didactics), which were included in the search field, such as from the database of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel, the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations, and Google Scholar. After selecting the published research, a thorough content analysis was carried out, considering: methodological aspects, discussed issues and implications for pedagogical practice, as well as support for financial education. The results obtained culminated in 412 works; after selecting the initial years of elementary school, initial education and continuing education, eight researches were reduced – 6 dissertations and 2 theses – which were taken for reading and content analysis. It is concluded that pedagogical practices and teacher training contribute to the acquisition of theoretical and practical knowledge about Financial Education, although it is observed that studies focused on teaching activities aimed at Financial Education in the early years of Elementary School are scarce in practice school. En una sociedad en que el consumismo y endeudamiento de los ciudadanos pueden indicar una falta de Educación Financiera, es claro que esta realidad afecta el conocimiento financiero desde la niñez hasta la edad adulta. Este artículo tiene como objetivo general realizar un análisis bibliográfico sobre el tema de la Educación Financiera en los primeros años de la Educación Primaria, de 2016 a 2021. La metodología utilizada se sustenta en la revisión sistemática de disertaciones y tesis, con los siguientes descriptores: Educación Financiera, Primeros Años de Educación Primaria, PIBID (Programa de Becas de Iniciación Docente Institucional), Formación Docente y TAD (Teoría Antropológica de la Didáctica), los cuales fueron incluidos en él: banco de revistas de la Coordinación de Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior, Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones, y en Google Académico. Se Realizo un análisis de contenido, considerando: aspectos metodológicos, temas discutidos e implicaciones para la práctica pedagógica, así como el apoyo a la educación financiera. Los resultados obtenidos culminaron en 412 trabajos; luego de seleccionar los años iniciales de primaria, educación inicial y educación continua, se redujeron ocho investigaciones - 6 disertaciones y 2 tesis- que se tomaron para lectura y análisis de contenido. Se concluye que las prácticas pedagógicas y la formación docente contribuyen a la adquisición de conocimientos teóricos y prácticos sobre Educación Financiera, aunque se observa que los estudios enfocados a actividades docentes orientadas a la Educación Financiera en los primeros años de la Escuela Primaria son escasos en la práctica escolar. Em uma sociedade na qual o consumismo e o endividamento dos cidadãos podem indicar a falta de Educação Financeira, constata-se que essa realidade atinge o conhecimento financeiro da infância até a vida adulta. Este artigo apresenta como objetivo geral realizar uma análise bibliográfica a respeito do tema Educação Financeira nos anos iniciais do Ensino Fundamental, de 2016 a 2021. A metodologia empregada no presente artigo ampara-se na revisão sistemática de dissertações e teses, por meio dos descritores: Educação Financeira, Anos Iniciais do Ensino fundamental, PIBID (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência), Formação de Professores e TAD (Teoria Antropológica do Didático), os quais foram incluídos no campo de busca, como do banco de periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, e no Google Acadêmico. Após a seleção das pesquisas publicadas, realizou-se uma minuciosa análise de conteúdo, considerando: aspectos metodológicos, problemática discutida e implicações para a prática pedagógica, bem como o suporte para educação financeira. Os resultados obtidos culminaram em 412 trabalhos; após selecionar os anos iniciais do Ensino Fundamental, formação inicial e formação continuada, oito pesquisas foram reduzidas – 6 dissertações e 2 teses – que foram tomadas para leitura e análise do conteúdo. Conclui-se que as práticas pedagógicas e a formação docente contribuem para a aquisição de conhecimentos teóricos e práticos sobre Educação Financeira, apesar de ser observado que estudos focalizados na atuação docente voltados à Educação Financeira nos anos iniciais do Ensino Fundamental mostram-se escassos na prática escolar.
Databáze: OpenAIRE
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