Nuevas Directrices Curriculares Nacionales para la formacion de profesores y algunas nuevas ficciones en la lectura de la escuela
| Autor: | Rosso, Ademir Jose, Brandt, Celia Finck, Cerri, Luis Fernando, de Campos, Sandro Xavier, Freire, Leila Ines Follman, Tozetto, Annaly Schewtschik |
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| Rok vydání: | 2010 |
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| Zdroj: | Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação; v. 18, n. 69 (2010): Revista Ensaio-Out./Dez.; 821-842 Ensaio (Rio de Janeiro. Online) Fundação Cesgranrio instacron:CESGRANRIO-2 |
| ISSN: | 1809-4465 0104-4036 |
| Popis: | This paper presents an investigation on the profile of the graduated students of teachers training courses of the State University at Ponta Grossa (UEPG). These graduated students had their curricula based on the new statements from the Guidelines National Curriculum for Teachers' Training for the Basic Education. This text is based on references to the critical theory and Freire's theory to compose the literacy, understood as acquisition of knowledge to teach and the ability of applying it in school situations, in the context of world's reading. It uses qualitative and quantitative methodological procedures driven to teachers graduated in 2008. The analysis indicates an adaptive and conservative tendency of the respondents about the school context. It isn't possible to affirm that the changes on teachers' training curricula allowed making committed teachers, identified with the Basic Education, not even competent readers and dialoguers according with the school's reality. Este texto presenta estudio sobre el perfil de egresados de la licenciatura de la UEPG - Universidad Estadual de Ponta Grossa (ciudad de Parana, provincia brasileña), graduados a partir de los nuevos curriculos según la legislacion posterior a la LDB (Ley de Directrices y Bases de la educacion nacional brasileña) (BRASIL, 1996). Sus curriculos estan adaptados a las nuevas directrices para la formacion de profesores. El texto utiliza referencias de la teoria critica y tambien de Paulo Freire para la perspectiva del letramiento entendido como adquisicion de los conocimientos para la actividad docente y de la capacidad de recontextualizacion en situaciones escolares, en el ambito de la lectura de mundo. Utiliza procedimientos metodologicos cualitativos y cuantitativos en el instrumento aplicado a los concluyentes de 2008. El analisis señala una tendencia adaptativa y no transformadora del contexto escolar. No se puede afirmar que las alteraciones promovidas en los cursos hayan podido generar, en terminos generales, profesores comprometidos e identificados con la Educacion Basica o Primaria, o lectores competentes y capaces de dialogar con la realidad escolar. Apresenta-se investigação sobre o perfil dos egressos de licenciaturas da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG), formados a partir dos novos curriculos em consonância com a legislação pos-LDB (BRASIL, 1996). Seus curriculos estao adaptados às novas Diretrizes para a formação de professores. O texto usa referencias da teoria critica e freiriana para a perspectiva do letramento entendido como aquisicao dos conhecimentos para a docencia e da capacidade de recontextualização em situacoes escolares, no contexto da leitura de mundo. Utiliza procedimentos metodologicos qualitativos e quantitativos em instrumento aplicado aos concluintes de 2008. A analise indica uma tendencia adaptativa e nao transformadora do contexto escolar. Nao se pode afirmar que as alteracoes promovidas nos cursos tenham logrado, em geral, gerar docentes comprometidos e identificados com a Educação Basica, ou leitores competentes e dialogantes com a realidade escolar. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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