AFETIVIDADE NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM: UMA PESQUISA COM PROFESSORES DE MATEMÁTICA

Autor: Pedroso, Dione Ribeiro
Přispěvatelé: Pretto, Valdir, Porta, Leonardo Dalla, Rachelli , Janice, Scremin , Greice
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2022
Předmět:
Zdroj: Repositório Institucional Universidade Franciscana
Universidade Franciscana (UFN)
instacron:UFN
Popis: Submitted by Clarice Rosa Machado (clarice.machado@ufn.edu.br) on 2022-08-02T14:50:10Z No. of bitstreams: 3 Dissertacao_DioneRibeiroPedroso.pdf: 2056400 bytes, checksum: 580a56253ba70aa67ab67d4148951c8f (MD5) Produtoeducacional_DioneRibeiroPedroso.pdf: 769620 bytes, checksum: 656d63bc8524203e51a236a9042a9dd1 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Made available in DSpace on 2022-08-02T14:50:10Z (GMT). No. of bitstreams: 3 Dissertacao_DioneRibeiroPedroso.pdf: 2056400 bytes, checksum: 580a56253ba70aa67ab67d4148951c8f (MD5) Produtoeducacional_DioneRibeiroPedroso.pdf: 769620 bytes, checksum: 656d63bc8524203e51a236a9042a9dd1 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2022-05-18 ffectivity is present in forms of relationship and we do not understand it, since it is indirectly linked in our relationships with people. In teaching, the relations between the teacher and the student are very close and based on knowledge under the cognitive perspective and affectivity with affective domain, through dialogue and participation of those involved. An affective, pleasant and interesting teaching conquers the students, mainly in the teaching of mathematics. Our study is based on the line of teacher education research, which is part of the PPGECIMAT of UFN, professional level. This study, elaborated in a set of qualitative and quantitative research, aimed to know how mathematics teachers understand affectivity in the teaching and learning process. We investigated a sample of 31 mathematics teachers from the region of Santa Maria, state of Rio Grande do Sul, Brazil. The theoretical reference is contemplated by a bibliographic review of publications involving affectivity in teaching and teaching mathematics with some conclusions about these publications; some elements about the conception of affectivity, with a theoretical analysis in the definition of some authors, of procedures and actions of Piaget, Vygotsky and Wallon, complement of affectivity in teaching; with follow-up on teacher training and practice, texts with added affectivity. Our study was conducted on data produced through a questionnaire divided into three blocks: Profile, Affectivity in Teaching and Professional Practice, sent to mathematics teachers. The questionnaire was constructed based on the context of the profile, affectivity in teaching, training and practice of a math teacher, with closed and open questions. The following tools were used to process, analyze and discuss the data: Google Forms, Excel, Implicative Statistical Analysis (ASI), with the support of CHIC software (version 7.0) and Word Cloud. The analyses and discussions showed that mathematics teachers understand that affectivity is relevant to teaching and learning, and that it is related to the construction of mediations made between teacher-student. The meaning of this construction with affectivity can motivate the teaching and learning of mathematics, with connection and affective communication in their skills. In accordance with the Professional Master’s Degree, a Educational Product in the format of podcast was elaborated with the aim of offering teachers a moment of reflection on the affectivity in teaching. A afetividade está presente nas formas de relacionamento e não a compreendemos, já que está indiretamente ligada nas nossas relações com pessoas. No ensino, as relações entre o professor e o aluno são muito próximas e baseadas pelo conhecimento sob a ótica cognitiva e pela afetividade com domínio afetivo, através do diálogo e da participação dos envolvidos. Um ensino afetivo, agradável e interessante conquista os alunos, principalmente no ensino de matemática. Nosso estudo está baseado na linha de pesquisa de formação de professores, que faz parte do PPGECIMAT da UFN, nível profissional. Este estudo, elaborado no conjunto de uma pesquisa qualitativa e quantitativa, possuiu como objetivo conhecer como os professores de matemática entendem a afetividade no processo de ensino e aprendizagem. Investigamos uma amostra de 31 professores de matemática, da região de Santa Maria, estado do Rio Grande do Sul, Brasil. O referencial teórico é contemplado por uma revisão bibliográfica de publicações envolvendo a afetividade no ensino e no ensino de matemática com algumas conclusões sobre essas publicações; alguns elementos sobre a concepção de afetividade, com uma análise teórica na definição de alguns autores, de procedimentos e ações de Piaget, Vygotsky e Wallon, complemento de afetividade no ensino; com seguimento sobre formação e prática docente, textos acrescidos de afetividade. Nosso estudo foi conduzido acerca de dados produzidos por intermédio de um questionário dividido em três blocos: Perfil, Sobre a Afetividade no Ensino e Na Sua Prática Profissional, enviados para professores de matemática. O questionário foi construído baseado no contexto do perfil, afetividade no ensino, na formação e na prática de professor de matemática, com perguntas fechadas e abertas. Para o tratamento, análise e discussões dos dados, foram utilizadas as seguintes ferramentas: Google Forms, Excel, Análise Estatística Implicativa (ASI), com o suporte do software CHIC (versão 7.0) e da Nuvem de Palavras. As análises e discussões mostraram que os professores de matemática entendem que a afetividade tem relevância para o ensino e a aprendizagem, e que está relacionada com a construção das mediações feitas entre professor-aluno. O sentido dessa construção com afetividade pode motivar o ensino e a aprendizagem de matemática, com conexão e comunicação afetiva em suas habilidades. Em conformidade com o mestrado profissional, foi elaborado um Produto Educacional no formato de podcast com o objetivo de oferecer aos professores um momento de reflexão sobre a afetividade no ensino.
Databáze: OpenAIRE
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