Views on the Full-time pedagogical proposal: experiences and practices of a class at the Municipal Elementary School Pepita de Leão

Autor: Westphal, Letícia Pacheco dos Reis
Přispěvatelé: Nörnberg, Marta
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2020
Předmět:
Zdroj: Repositório Institucional da UFPEL
Universidade Federal de Pelotas (UFPEL)
instacron:UFPEL
Popis: Submitted by Simone Maisonave (simonemaisonave@hotmail.com) on 2021-02-03T15:12:37Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_Leticia_Pacheco.pdf: 8234801 bytes, checksum: 4027659bf928453f7624f9d6cd36ca4d (MD5) Approved for entry into archive by Aline Batista (alinehb.ufpel@gmail.com) on 2021-02-04T15:50:15Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertacao_Leticia_Pacheco.pdf: 8234801 bytes, checksum: 4027659bf928453f7624f9d6cd36ca4d (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Made available in DSpace on 2021-02-04T15:50:30Z (GMT). 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O estudo foi conduzido a partir de três olhares: o da professora pesquisadora, o das crianças e famílias participantes, o das professoras parceiras e direção da escola. Os dados foram produzidos com base nas seguintes técnicas de pesquisa: descrição da documentação pedagógica da professora pesquisadora; reflexão sobre conversas e questionamentos surgidos em grupo focal realizado com as crianças envolvidas; análise dos textos elaborados pelas professoras parceiras e das entrevistas realizadas com os diretores. Cada um desses pontos de vista contribuiu para identificar princípios e fundamentos que conduziram a proposta. Com base na análise interpretativa, temas comuns que surgiram dos olhares dos sujeitos bem como da descrição da proposta foram discutidos: organização do trabalho/tempo/espaço; planejamento/atividades significativas/desenvolvimento; fortalecimento das relações; compromisso social. O estudo evidencia o quanto o aumento de tempo de permanência dos alunos na escola é importante como garantia do direito à alfabetização e à educação. As professoras participantes da pesquisa ressaltam a importância de um planejamento em parceria e pensado para o trabalho específico da turma integralizada. Os alunos evocam atividades significativas que contribuíram para o desenvolvimento da leitura e da escrita, e como meio para estreitarem relações. Os diretores entrevistados abarcaram o valor do projeto para a comunidade escolar e as dificuldades administrativas enfrentadas ao longo do percurso. Em síntese, apesar das dificuldades estruturais e sociais que inviabilizavam, em certos momentos, uma prática mais plural e um espaço mais diversificado e democrático, o estudo demonstra que ao longo da proposta foi possível desenvolver ações, planejamentos e organizações que buscavam, constantemente, uma prática que garantisse o direito à educação, promovesse a autonomia e abarcasse princípios democráticos e de exercício da cidadania. This research describes and analyzes the process of developing a Full-Time pedagogical proposal with a class from the literacy cycle of the Municipal School Pepita de Leão. The dissertation reflects on the extension of the time children stay in school and also on the meaning of Integral Education as a way to develop the multiple potential of the subjects. It supports the conception of pedagogical practice as activities that are intentionally organized to meet certain educational expectations requested by a given social community. The research is qualitative and focuses on the description and analysis of a project developed over three years (2014, 2015 and 2016). The study was conducted from three perspectives: that of the teacher-researcher, that of the participating children and families, that of the partner teachers and the school management. The data were produced based on the following research techniques: description of the pedagogical documentation of the teacher-researcher; reflection on conversations and questions arising in a focus group conducted with the children involved; analysis of texts prepared by partner teachers and interviews with principals. Each of these points of view contributed to identifying the principles and foundations that led to the proposal. Based on the interpretative analysis, common themes that emerged from the subjects’ views as well as from the description of the proposal were discussed: organization of work/time/space; planning/ significant activities/ development; strengthening of relations; social commitment. The study shows how important the increase in students’ length of stay at school is as a guarantee of their right to literacy and education. The teachers participating in the research emphasize the importance of partnership planning designed for the specific work of the class. Students evoke significant activities that contributed to the development of reading and writing and as a means of strengthening relationships. The principals interviewed embraced the value of the project for the school community and the administrative difficulties faced along the way. In summary, despite the structural and social difficulties that made a more plural practice and a more diversified and democratic space impossible at certain times, the study shows that it was possible to develop actions, plans and organizations that constantly sought a practice that guaranteed the right to educacion, promoted autonomy and encompassed democratic principles and the exercise of citizenship.
Databáze: OpenAIRE
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