Cursos de formación inicial en Pedagogía en Institutos Federales: perfiles de formación de los profesores
| Autor: | Bianch, Bárbara Ferreira Matias Matias, Côco, Valdete, Alves, Kallyne Kafuri |
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| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2022 |
| Předmět: |
percursos formativos dos docentes [Cursos de formação inicial em Pedagogia nos Institutos Federais]
Formação inicial de professores Cursos de Pedagogia Formación inicial del profesorado. Cursos de Pedagogía. Institutos Federales Initial teacher training. Pedagogy Courses. Federal Institutes Formation initiale des enseignants. Cours de pédagogie. Instituts fédéraux Institutos Federais |
| Zdroj: | Educ. Form.; Vol. 7 (2022): Educação & Formação; e8209 Educ. Form.; Vol. 7 (2022): Educacion & Formación; e8209 Éducation et formation; Vol. 7 (2022): Educação & Formação; e8209 Educ. Form.; v. 7 (2022): Educação & Formação; e8209 Educação & Formação (Fortaleza) Universidade Estadual do Ceará (UECE) instacron:UECE |
| ISSN: | 2448-3583 |
| Popis: | Based on doctoral research data, this article aims to analyze the training profile of professors working in on-site Pedagogy courses at Federal Institutes, focusing on early childhood education in initial training. With Bakhtinian theoretical-methodological assumptions, it presents a document analysis of 532 Lattes curricula of professors linked to 27 courses, identifying undergraduate and graduate courses of these professors. As a result, it points out the heterogeneity in academic trajectories, observes the interdisciplinary nature of the courses and points out implications for graduation, especially when considering the specificities for professional practice in early childhood education. With this, it points out the need to invest in the continuous training of teacher trainers and to value research, teaching and extension aimed at education, in connection with the training of teachers for the exercise in the first stage of basic education. A partir de datos de investigación doctoral, este artículo tiene como objetivo analizar el perfil formativo de los profesores que actúan en cursos presenciales de Pedagogía en Institutos Federales, con foco en la educación infantil en formación inicial. Con presupuestos teórico-metodológicos bakhtinianos, presenta un análisis documental de 532 currículos Lattes de profesores vinculados a 27 cursos, identificando cursos de pregrado y posgrado de estos profesores. Como resultado, apunta la heterogeneidad en las trayectorias académicas, observa el carácter interdisciplinario de los cursos y señala implicaciones para la graduación, especialmente al considerar las especificidades para el ejercicio profesional en educación infantil. Con ello, señala la necesidad de invertir en la formación continua de formadores de docentes y de valorizar la investigación, la docencia y la extensión dirigida a la educación, en conexión con la formación de docentes para el ejercicio en la primera etapa de la educación básica. A partir de dados de pesquisa de doutorado, este artigo objetiva analisar o perfil formativo de docentes atuantes nos cursos presenciais de Pedagogia dos Institutos Federais, tematizando a educação infantil na formação inicial. Com pressupostos teórico-metodológicos bakhtinianos, apresenta análise documental de 532 currículos Lattes de professores(as) vinculados(as) a 27 cursos, identificando graduação e pós-graduação desses(as) docentes. Como resultados, aponta a heterogeneidade nas trajetórias acadêmicas, observa o caráter interdisciplinar dos cursos e sinaliza implicações na graduação, sobretudo quando consideradas as especificidades para o exercício profissional na educação infantil. Com isso, aponta a necessidade de investimento na formação continuada dos(as) docentes formadores(as) e de valorização da pesquisa, do ensino e da extensão voltados à educação, em vinculação com a formação de professores(as) para o exercício na primeira etapa da educação básica. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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